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小学课改资料 变被动为主动 改变学生的学习方式 　这次有幸的参加了学校组织的观摩我县陈郢初中的课堂教学模式，感受颇深。回来之后也坚定了课改的决心。新的课堂应“以学生发展为本”作为基本理念，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的改革。我具体从以下几个方面做起： 　一：分组及准备阶段 　本班有56个学生，正好可以分为8组，每组7人，而且给每个学生编了号码，每组按照从1号到7号，这样有利于课堂的提问。在分组的过程中要综合考虑学生的水平合理分配，所以我参考了他们上学期的期末考试成绩，也从他们的平时表现等因素多方考虑，把他们分成了较平均的8组。这样的话才有利于他们组于组之间更好的比较，形式一个良好的竞争机制。既然组以分好，接下来的问题便是确定组干，和多位教师探讨最终确定为，一组长，两个副组长。组长的职责主要负责本组全面工作，两个副组长每人又负责两名组员，这样可以很好的协助组长，分担组长的事务。每组都有基础相对薄弱的学生，他们遇到问题时可以找副组长，副组长解决不了的交给组长，组长解决不了的再交给我，采取这样一层一层向上反馈的方式。另外黑板也要分配好，根据就近原则每组都有自己的黑板。 　二：实施阶段 　1. 预习:新的课堂要求学生站上讲台，所以充分的预习至关重要，作为教师一定要合理的安排好预习任务，作为教师的我必须充分的备课，把要上课程的重难点提出，然后给出几个本节课的主要内容。任务分配以后，让组长再就自己组的情况把每个问题分解，每个组员在课堂上都有各自的任务，让本组学生都参与其中。当然学生在预习时的问题可以交给组长，组长解决不了的再交给我。这样便可使每个同学动起来，有事可做。学生课前把自己在课堂上要展示的内容写在自己的黑板上。 　2. 上课：在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。有了充分的预习以后学生才能走上讲台，在课堂上我首先会把预习时提出的问题再次提出来，然后再提问有哪小组来完成各个问题，当然在提问时肯定会出现各组争先恐后的现象，首先你当然不能打消他们的积极性，怎样合理的去提问呢？班主任老师采取了一种方法：就是采取翻书的方式，例如54页表示5组4号，这种有趣的方式还大大的提高了学生课堂的兴趣。例如我在教学频数与频率这一节时，我把课前的抛筛子实验交给了学生，学生是这样分配的，一名学生专门负责抛筛子（学生很可爱，他们用纸做的正六面体，然后在各个面上标上1至6这几个数字。而且他们做的还比较均匀，从他们抛的过程可以看出），一名学生负责报数字，一名学生负责记录，一名学生负责计算各组的出现次数占总数的百分比，最后他们一般安排的是组长说出频数与频率的定义。（当然还有两名同学在课前负责了把表格画在了自己组的黑板上）。这个时候我呢就站在他们的中间观看各组在操作过程中有哪些不当之处，我也做一个小小的总结，等学生展示完之后提出来共同探讨，看有没有更好的改进方式。最终达成统一意见，一节课下来了要给表现好的组加分。 　 　这次有幸的参加了学校组织的观摩我县陈郢初中的课堂教学模式，感受颇深。回来之后也坚定了课改的决心。新的课堂应“以学生发展为本”作为基本理念，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的改革。我具体从以下几个方面做起： 　一：分组及准备阶段 　本班有56个学生，正好可以分为8组，每组7人，而且给每个学生编了号码，每组按照从1号到7号，这样有利于课堂的提问。在分组的过程中要综合考虑学生的水平合理分配，所以我参考了他们上学期的期末考试成绩，也从他们的平时表现等因素多方考虑，把他们分成了较平均的8组。这样的话才有利于他们组于组之间更好的比较，形式一个良好的竞争机制。既然组以分好，接下来的问题便是确定组干，和多位教师探讨最终确定为，一组长，两个副组长。组长的职责主要负责本组全面工作，两个副组长每人又负责两名组员，这样可以很好的协助组长，分担组长的事务。每组都有基础相对薄弱的学生，他们遇到问题时可以找副组长，副组长解决不了的交给组长，组长解决不了的再交给我，采取这样一层一层向上反馈的方式。另外黑板也要分配好，根据就近原则每组都有自己的黑板。 　二：实施阶段 　1.