- 1、本文档共18页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学语言中的写作技巧
小学语言中的写作技巧
老人与青年、少年、儿童不同,他们的外貌、语言、动作都有自身的特点。通过仔细观察,抓住特点,才干把老人写好。
《老水牛爷爷》一课的开头,就对老水牛爷爷的外貌作了一番描写:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的……这里,作者就抓住了老水牛爷爷的外貌特点。“花白胡须”是一般老年人共有的特点,“古铜色的脸”、“亮光闪闪的眼睛”则是老水牛爷爷这个人物特有的。而“说话像洪钟”,“走路把地皮踏得忽闪”的动态描写,更是把老水牛爷爷写得栩栩如生。读了这段描写,老水牛爷爷健壮、爽朗的形象,好像出现在我们眼前。
老人的语言和行动也与青年人不一样。他们说话速度较慢,一字一句,不锋芒毕露却饱含深情;他们的动作也较缓慢,不那么利落,但却能显露出他们做事老练、稳健。一位同学写了一篇文章《爱花的人》,主要写一位特别喜欢养花的王爷爷。文中这样写王爷爷喜欢花:“每当王爷爷看见自身养的花开了,他就乐呵呵地,眯着眼,用两手捻着胡须,东看西看,得意地多篇着自身的作品。”你看,要是个小青年,就不会这样耐心地,饶有兴味地多篇自身养的花。当“我”把王爷爷的花弄坏,妈妈带着“我”来道歉时,王爷爷站起来,抚摸我的头,笑眯眯地说:“没什么,都是花嘛!这花弄坏了还是小事。”他用手重重地按了下我的头,又说:“喏!祖国的花朵弄坏了,那问题就大了。哈……”王爷爷说的这段话,充沛体现了一个老人对下一代的关心、保护。
在我们身边,有不少老人:爷爷、奶奶、老教师、老工人……你无妨对他们仔细地观察一番,写一篇描写老人的文章试试看
世界上没有两片完全相同的树叶,当然更没有完全一样的人。一人一个样。既然这样,为什么有的同学写人物却抓不住特点呢?
原因主要有两个:一个是没有认真观察,一个是观察不得法。如观察同学抹桌子,光看不行,不一定能抓住特点。假如用比较的方法进行观察,一下子就能抓住人物的特点。通过比较你就会发现有的动作快,有的动作慢;有的干活很细,连桌子腿下面的局部都一丝不苟地擦;有的干活却很粗,点到为止;有的干活的时候嘻嘻哈哈,有的却缄默寡言,如此等等。这样一对比,人物的特点不就很容易抓住了吗?
再如写班主任老师。你可能一时抓不住特点。但你假如把班主任和别的科任老师加以比较,马上就会发现班主任的特点,或严厉,或风趣,或讲课生动,或平易近人……要写爸爸,把爸爸和妈妈一对比,特点就很容易抓住了。
人有丑俊之分,个儿有高矮之分,皮肤有黑白之分,这都是比较而言的,在比较中看出来的。假如世界上只有一个人,上面说的这些就都不存在了。所以说,比较是抓住事物(包括人物)特点的最重要的方法。
有位同学在写《我的小组长》时,一时不知从哪下笔,说组长的特点不突出。老师说:“咱们班有四位组长,你把他们四位比较一下,看你的组长和另外三位有什么不同?”他眨了眨眼说:“四名组长三名女的,只有我们组长是男的,我们的组长又高又瘦……”一口气说了一大套。老师说:“这主要是外貌方面的。再从性格、喜好、工作方面比较比较。”这位同学又说了不少特点。什么“性格开朗”呀,“工作负责”呀,等。老师问:“能举出例子来吗?让事实说话。”这位同学又举出几个生动的例子。老师高兴地说:“看,你们组长的特点不是抓住了吗?一比就出来了,有什么难的?写!写下来就是好文章!”
请记住:比较,是抓住事物特点的好方法。
为什么要描写人物的外貌呢?描写人物外貌是为了表示人物的精神、性格、品质。因此,在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表示人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以和怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课,作者为了表示爸爸的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。
为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发惨白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇,才干准确、逼真地描绘人物的形象。
俗话说,眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中,我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描写好人物的眼睛是很重要的。
怎样描写人物的眼睛呢?我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本,题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老
您可能关注的文档
- 小学语文课堂教学观察评价量化表DOC.docx
- 小学语文课堂教学随笔:让学生背得更快的好方法.docx
- 小学语文课堂教学随笔:让读书成为课堂的精彩华章.docx
- 小学语文课堂模式经验交流发言稿.docx
- 小学语文课堂的有效沟通.docx
- 小学语文课堂的有效沟通_1.docx
- 小学语文课堂的有效沟通_2.docx
- 小学语文课堂随笔 乡下人家给我的触动.docx
- 小学语文课堂阅读教学偶得.docx
- 小学语文课堂评价案例.docx
- 基于人工智能教育平台的移动应用开发,探讨跨平台兼容性影响因素及优化策略教学研究课题报告.docx
- 高中生物实验:城市热岛效应对城市生态系统服务功能的影响机制教学研究课题报告.docx
- 信息技术行业信息安全法律法规研究及政策建议教学研究课题报告.docx
- 人工智能视角下区域教育评价改革:利益相关者互动与政策支持研究教学研究课题报告.docx
- 6 《垃圾填埋场渗滤液处理与土地资源化利用研究》教学研究课题报告.docx
- 小学音乐与美术教师跨学科协作模式构建:人工智能技术助力教学创新教学研究课题报告.docx
- 《航空航天3D打印技术对航空器装配工艺的创新与效率提升》教学研究课题报告.docx
- 教育扶贫精准化策略研究:人工智能技术在区域教育中的应用与创新教学研究课题报告.docx
- 《区块链技术在电子政务电子档案管理中的数据完整性保障与优化》教学研究课题报告.docx
- 《中医护理情志疗法对癌症患者心理状态和生活质量提升的长期追踪研究》教学研究课题报告.docx
文档评论(0)