幼儿老师教育故事 建起沟通的桥梁.docx

幼儿老师教育故事 建起沟通的桥梁　　在孩子们的一日生活中，总是无时无刻不在发生着各种各样的故事，通过这些故事，我们看到了孩子们的善良、宽容与理解，也让我们更加了解孩子。在孩子们的故事中，作为孩子们的引导者——老师，只要适当的加以引导，就会让孩子们有不一样的收获。　　小朋友们都在洗手准备进行水果餐，铭铭一脸不高兴地来找我说：“老师，康康老拽我衣服，我的胳膊都有点疼了，我没惹他！”我说：“你可以让他跟你道歉啊！”铭铭：“你是老师，你去说”，说着就拽着我的袖子往厕所里走，但是我并没有为之所动，而是说：“今天老师给你这个权利，你自己去让他跟你道歉好吗？”铭铭转了一个圈之后，又折回来了，不过这回是一脸的难为情，说：“还是你去说吧！我不知道怎么说！”我说：“别紧张，你怎么想的就怎么说呗！”铭铭还在犹豫，这时牛仔从旁边看见了说：“什么事？要不我陪你去找他吧，我知道该怎么批评人，我让他跟你道歉！”这时铭铭也有底气了，两个人从厕所门口找到了康康，刚开始康康还是乐呵呵地，一副等着他们来的样子，可是等两个小朋友走近了之后，同时站在了康康的前面，而且都是一脸的严肃，牛仔先说了：“你先说这件事情你做的对吗？你必须得道歉！”铭铭说了：“对！必须得道歉！”康康先看看牛仔、再看看铭铭发现：两个人都很认真，一点开玩笑的意思都没有。于是，嘴角一耷拉，说了：“对不起！我以后不这样了！”铭铭一本正经地说了：“没关系！”可是刚一转身，他就偷偷地咧嘴笑开了，完全不是刚才的样子。　　　这件事情只是暂时告了一段落，但是并没有完全结束。因为两个孩子平时都不是那种故意找“茬儿”的孩子，而康康属于心思单纯却又不太会表达自己想法的孩子，应该是有什么误会才对，于是我先跟着康康去了厕所，发现康康再也没有了刚才的那副笑嘻嘻的样子，而是有点“落寞”，我问他：“你喜欢跟他们玩吗？”，康康：“喜欢！”，我说：“那为什么故意去拽他们呢？”，康康：“我不知道该怎么说！”，我说：“以后想跟他们玩就大胆的说出来，告诉他们“我想跟你一起玩”好不好？”康康：“嗯！行！”铭铭呢？我找到铭铭之后问他：“你知道康康问什么拉你吗？”铭铭：“不知道！为什么呀？”老师：“走，咱们去问问去！”铭铭问康康：“你为什么拉我呀？”，康康：“因为我想跟你玩！”我说：“以后他再拉你的时候，你知道他是怎么想的了，那你该怎么办？”张津铭：“我跟他玩！”，问题这才彻底的解决了！　　　其实，在日常生活中像这样的例子有很多很多。尤其是孩子们互动的过程中，只因为不懂得沟通的技巧，不知道怎么跟同伴表达自己的想法，才导致了各种矛盾和误会的产生。作为老师的我们只有适时地帮孩子们搭起一座沟通的桥梁，在这些不同情境中，帮助孩子们一点点的积累人际交往的经验和技巧，才能为孩子们形成正确的人际交往方式奠定基础。　　在孩子们的一日生活中，总是无时无刻不在发生着各种各样的故事，通过这些故事，我们看到了孩子们的善良、宽容与理解，也让我们更加了解孩子。在孩子们的故事中，作为孩子们的引导者——老师，只要适当的加以引导，就会让孩子们有不一样的收获。　　小朋友们都在洗手准备进行水果餐，铭铭一脸不高兴地来找我说：“老师，康康老拽我衣服，我的胳膊都有点疼了，我没惹他！”我说：“你可以让他跟你道歉啊！”铭铭：“你是老师，你去说”，说着就拽着我的袖子往厕所里走，但是我并没有为之所动，而是说：“今天老师给你这个权利，你自己去让他跟你道歉好吗？”铭铭转了一个圈之后，又折回来了，不过这回是一脸的难为情，说：“还是你去说吧！我不知道怎么说！”我说：“别紧张，你怎么想的就怎么说呗！”铭铭还在犹豫，这时牛仔从旁边看见了说：“什么事？要不我陪你去找他吧，我知道该怎么批评人，我让他跟你道歉！”这时铭铭也有底气了，两个人从厕所门口找到了康康，刚开始康康还是乐呵呵地，一副等着他们来的样子，可是等两个小朋友走近了之后，同时站在了康康的前面，而且都是一脸的严肃，牛仔先说了：“你先说这件事情你做的对吗？你必须得道歉！”铭铭说了：“对！必须得道歉！”康康先看看牛仔、再看看铭铭发现：两个人都很认真，一点开玩笑的意思都没有。于是，嘴角一耷拉，说了：“对不起！我以后不这样了！”铭铭一本正经地说了：“没关系！”可是刚一转身，他就偷偷地咧嘴笑开了，完全不是刚才的样子。　　　这件事情只是暂时告了一段落，但是并没有完全结束。因为两个孩子平时都不是那种故意找“茬儿”的孩子，而康康属于心思单纯却又不太会表达自己想法的孩子，应该是有什么误会才对，于是我先跟着康康去了厕所，发现康康再也没有了刚才的那副笑嘻嘻的样子，而是有点“落寞”，我问他：“你喜欢跟他们玩吗？”，康康：“喜欢！”，我说：“那为什么故意去拽他们呢？”，康康：“我不知道该怎么说！”，我说：“以后想跟他们玩就大胆的说出来，告诉他们“我想跟你一起玩”好不