1谁打电话的时间长.docVIP

《谁打电话的时间长》教学设计 墙下学校 任婵娟教学内容：小学数学北师大版第7页“谁打电话的时间长”教学目标： 1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题， 2、利用已有知识和经验，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。认识数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。教学重点与难点： 1、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教学设计：活动一：数学游戏，复习旧知（为了把除数转化成整数做准备）看谁是闯关英雄第一关：下面小数去掉小数点，发生了什么变化？第二关：笔算并验算第三关：填一填，说一说变化规律。活动二、联系生活，创设情境（引出除数是小数的小数除法问题）猜谜语：小小壳子真神奇，大的大，小的小。 要联系，少不了，千里传音不费劲！ （打一通信工具） 师：科技迅速发展，手机成了我们必不可少的联系工具，那有关打电话的一些数学问题能不能解决啊？（出示课件）1、获取信息、提出问题???????????????????????????????????????????????? ?? 师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？ 生1：小红的姑姑在北京，国内长途每分0.7 元，用了4.83元；小华的姑姑在美国，打国际长途每分7.2元，用45元。问谁打电话的时间长？ 生2：两个人分别打了多长时间？2、观察、比较 师：求小红和小华打电话的时间分别是多少？怎样列式？????????????????????? 生：4.83 ÷ 0.7?????????? 45 ÷ 7.2 师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？ （板书：除数是小数的小数除法?）活动三、自主探究、讨论交流????????????????????????????????????????????????? 师：除数是小数的除法怎样计算呢？ 请你们以4.83 ÷ 0.7为例，先独立思考，用你喜欢的方法解决，再在小组内交流。（1）学生独立思考，试做（2）组内交流（3）小组汇报、集体反馈方法1：把4.83元、0.7元转化成角，再计算。4.83元=48.3角???? 0.7元=7 角??? 48.3÷7=方法2；把4.83元、0.7元转化成分，再计算。4.83元=483 分???? 0.7元=7 0分??? 483÷70=方法3：利用商不变的性质把除数转化成整数用竖式计算。4.83÷07=48.3÷7=师：汇报完毕，请学生观察这3种方法有什么相同的地方？（转化成学过的知识）反馈方法3时，问学生这样做的根据是什么？同时请学生观察商的小数点的位置？师讲解竖式的书写格式。 小结：刚才同学们用不同的方法在解决这道除法题时，实际上都用到了数学中一个很重要的思想——转化的思想，把除数是小数的除法转化成了已经学过的除数是整数的除法。（板书：除数是小数? 转化?? 除数是整数） 在今后我们还会用这一思想解决问题。?????????????????????????????????????????????????????????师：用第3种方法独立完成45 ÷ 7.2做后反馈被除数后面为什么补“0”？师：通过解答这两道除法题，你们有什么发现？（1）除数是小数的除法转化成除数整数的除法（2）商的小数点和转化后的小数点对齐（3）转化时，被除数位数不够要补“0”活动四、综合练习，交流感受小练习填空解决问题总结活动五、实践作业