福师17春秋学期学校心理健康教育在线作业二.docVIP

谋学网 HYPERLINK 一、单选题（共17道试题，共34分。）V1.学校心理健康教育目标的确定首先要注意（）与防治性目标的统一A.发展性目标B.基本目标C.基础目标D.终极目标2.合理选择职业应做到（）。A.了解自己、职业和社会B.了解专业和职业的关系C.了解自己跟职业的关系D.了解社会的需求3.社交辅导，又称（）。A.人际交往教育B.交往培训C.人际关系学D.社交教育4.（）是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。A.个性B.气质C.性格D.智力5.教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是（）A.尊重性原则B.发展性原则C.活动性原则D.整体性原则6.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（）A.心理咨询、心理辅导、心理治疗B.心理辅导、心理治疗、心理咨询C.心理治疗、心理辅导、心理咨询D.心理治疗、心理咨询、心理辅导7.（）通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估A.调查法B.观察法C.测验法D.问卷法8.____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。A.学习目标B.学习动机C.学习热情D.学习策略9.对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含哪一项？（）A.教育──在家长学校中开设心理健康教育课程B.代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决C.引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动D.辅导──开展家长心理辅导与咨询活动10.（）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。A.教育管理部门的支持B.校内各部门的紧密配合C.高素质专业教师队伍的缺乏D.理论研究滞后11.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（）。A.完善状态B.完整状态C.健全状态D.完美状态12.美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）A.卡特尔B.霍兰德C.埃里克森D.詹姆士13.在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。A.理解B.尊重C.共情D.真诚14.下列属于学校心理健康教育的中心途径的是（）A.全面渗透B.学科渗透C.校园文化渗透D.心理健康教育课程15.完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成A.隐性课程B.选修课程C.独立型课程D.必修课程16.经验本位的综合课程即（）A.显性课程B.心理健康教育活动课C.隐性课程D.心理健康教育学科课程17.从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（）。A.认知、情感、意志、品德B.认知、情感、意志、行为C.认知、情感、意志、个性D.认知、情感、意志、记忆二、多选题（共21道试题，共42分。）V1.发展性学习辅导实际上是解决学生（）等问题。A.能不能学B.想不想学C.爱不爱学D.会不会学CD2.教师职业角色特点有（）A.教师角色责任的弥散性B.教师角色期望的严格性C.教师角色的易混性D.教师角色的多重性BCD3.学校心理健康教育的中心途径是（）。A.心理咨询B.心理治疗C.心理健康教育课程D.全面渗透C4.影响中小学生心理健康的因素有（）A.生理因素B.家庭因素C.学校因素D.社会因素E.个人心理因素F.青春期身心发展特点BCDEF5.在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（）A.心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标”B.符合学科及其教材的内在规定性C.目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性D.目标设定应尽量避免过于“线性化”BCD6.学校心理咨询与辅导主要有（）A.直接咨询与辅导B.书面咨询与辅导C.集体咨询与辅导D.报栏咨询与辅导BCD7.心理咨询与辅导中的会谈技术有____A.倾听的技术B.影响的技术C.非言语技术D.注视的技术BC8.了解自己的职业心理包括（）。A.了解自己的职业或专业兴趣B.了解自己的职业能力C.了解自己的职业要求D.了解自己的职业气质BD9.在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（）A.心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标”B.符合学科及其教材的内在规定性C.目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性D.目标设定应尽量避免过于“线性化”BCD10.理性情绪治疗理论咨询者通