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一、关于游戏的理论 剩余精力说 代表人物：斯宾塞 主要观点：生物都有保持自己生存的能力（或精力），身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力需要发泄。游戏活动是剩余精力的最好表现，是散发体内精力的方法。 练习说或生活准备说 代表人物：格罗斯 主要观点：游戏不是无目的的活动，而是为将来的生活做准备。 复演说 代表人物：霍尔 主要观点：儿童游戏反映了从史前的人类祖先到现代人的进化过程，游戏是祖先最早活动遗迹的再现，儿童的游戏无非是复演祖先的动作和活动。 社会情绪表现说 代表人物：弗洛伊德 主要观点：通过游戏获得愉快，满足欲望和克服创伤，解除紧张、恢复健康。 认知动力说 代表人物：皮亚杰 主要观点:游戏是学习新的复杂事件，是巩固概念 拓展技能的方法，是使思维和行动相结合的方法，对儿童的智力发展起着积极作用。 社会性活动说 代表人物：维果斯基 主要观点：游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。 二、儿童游戏的发展 （一）儿童游戏的特点 婴儿游戏 特点： 1岁以内：成人—婴儿游戏 1岁—2岁：实物游戏 2岁—3岁：模仿性游戏 幼儿游戏（象征性游戏） 特点： 1、要有现实的替代物 2、活动和操作与人们的有目的地行为类似 3、游戏的动机在于活动过程 4、具有想象的特点 5、具有概括性质 童年儿童游戏（规则性游戏） （二）游戏的