幼儿园大班数学优秀教学设计：认识日历.docx

幼儿园大班数学优秀教学设计：认识日历　　幼儿园大班教学设计：认识日历　　一、设计意图　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。　　二、活动目标　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？　　三、活动准备　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的XX年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。　　2．各类挂历、台历、月历、日历。　　四、活动过程　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？　　2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。　　4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。　　5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。　　6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？　　五、活动延伸：　　1．引导幼儿学习查看日历的方法。　　2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。　　　　幼儿园大班教学设计：认识日历　　一、设计意图　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。　　二、活动目标　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？　　三、活动准备　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的XX年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。　　2．各类挂历、台历、月历、日历。　　四、活动过程　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？　　2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。　　3．讲述故事