2011学年第二学期学习好习惯验收试卷分析.docVIP

2011学年第二学期学习好习惯验收试卷分析（ 一 年级 数学 科）一、出题意图概述整张试卷所考查的知识面非常广，它考查了一年级下册前半学期所学习的内容，100以内的不进位、不退位加减计算，数的组成、平面图形的认识，观察与测量等，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。二、学生答题情况分析（用数据说明问题）本次考试，年级平均分为90.6分，合格率为100%，优秀率为69.4%，高分率为43.5%，低分率为0. 第一题，直接写出得数。主要考察学生的计算能力。年级有60人失分，年级失分率为3.1%。错题主要存在做题不够细心看错了加减符号，例如：62+3=59；以及两位数减两位数计算时没有认真区分十位和个位上的数，导致不同的数位进行了相减，例如：75-30=72（75）。第二题，填空。主要考察了找规律、数的组成、数的前后、相邻分别是什么、长度单位的认识等。年级有108人失分，年级失分率为12.1%。主要的错题有：第2题、7个一和2个十组成的数是（ ）第4题、一个数从右边起，第（ ）位是个位，第（ ）位是十位。错误的原因：学生对于数位的顺序表认知不够深刻，容易混淆第9题、老师的身高约160（ ）错误原因：生活经验不足以及对米与厘米的感知不够深刻第三题，填上“＞”、“＜”或“=”。主要考察了学生对数的大小、以及不同长度的比较。年级有24人出错，年级失分率为4.1%错题主要集中在：99cm （ ）1m 67-40（ ）67-4错误原因：1、米与厘米之间的转化不熟练，2、计算不够仔细第四题，列竖式计算。主要考察是否能熟练运用竖式计算，书写竖式时格式方面是否规范。年级有33人失分，年级失分率为4.6%。本题较多学生因为对错数位而计算错误失分，还有个别学生是因为竖式计算正确但是忘记把得数填写在横式上而失分。第五题，请在正确的答案下面打√。主要考察学生对两数之间相差程度，例如多得多、差不多的认识。年级有20人失分，失分率为11.3%。第六题，动动手，动动脑。这道题考察了学生四大块的内容：1、看数字在计数器上画出珠子；2、画一条6cm的线段 ；3、观察物体，连一连三个人分别看到的是什么；4、数一数填写图形的个数。本题囊括的内容较多，有115人在此题失分，失分率达15.9%。本大题错误集中在第3小题，观察物体中，本题3分，它源于课本高于课本，算是整张试卷中难题，需要学生认真观察、思考才能连上正确的答案。而出这道题目的时候我也有疏忽，没有很好地将图片调整得再大一点，假如图片能扩大一点学生可能看得更清楚，正确率或许能更高。第七题，解决问题，我利用跳绳以及买东西这些贴近学生生活情景的现象结合所学的内容进行出题，并在最后让学生根据图片提供的信息自己提出数学问题并解答。本题有74人失分，失分率为10.9%。主要错题：A套餐12元 B套餐23元 C套餐35元笑笑有10元要买一份A套餐还差多少钱？做错原因：有一部分同学是对文字理解有困难，还有一部分同学是学了数学不能与生活中的事情进行联系，没有将所学知识运用到生活实际上去。第八题，思考题。本次思考题有两小题，每小题5分。第一题是源于《同步伴读》中的一道思维训练，然后我稍作了数字上的改动；第二题我运用了吃馒头这个很有趣的生活情景，设计了这道题目，激发学生思考；而且本题没有繁琐的计算，学生也乐于思考。本题得分人数有56人，年级平均得分为2.8分，其中一（1）班思考题的平均分达到4.0，突显了较多思维活跃的孩子。三、从卷面上反映出的学生情况（需举例说明）总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1、在基本知识中，填空的情况较好。题目的类型多数在平时的练习中都有所接触，因此正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了很好的发展。2、解决问题，多数学生都能看懂题意，并且列出正确的算式。第3小题中得第二问：“笑笑有10元要买一份A套餐还差多少钱？”它和常规的练习题目“有几元，买了什么东西还差多少钱？”有所不同，前者是钱不足，后者是有所剩余。题目不难但是需要学生思维上稍稍转个弯。部分学生出于常规做题方式用10-12，或者10+12。其实解决问题最重要的是学生自己对题意理解透，往后我们应注重培养学生的读题。读懂题意，分析题意来是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 3、经过对卷面的分析，大部分学生的做题习惯都较好，例如第六大题的第4小题数图形的题目，学生都能在图形中用数字标出，这样能确保所数结果的正确性；又例如第5大题，在正确的答案下打钩，一（3）班、一（4）班除了在正确答案下打上钩之外，还在别的非正确答案下用例如“少得多，多一些，少的多，多得多”这些表示两数相差程度的词语标示上去，这都反映了学生对这个知识掌握得