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小学语文教研课精彩极了和糟糕透了听课心得体会评课记录
小学语文教研课精彩极了和糟糕透了听课心得体会评课记录 《“精彩极了”和“糟糕透了”》听课心得 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语四下教材的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对他的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,长大以后作者明白了,父母对自己两个极端的段言其实是两种不同爱的表达方式。 整个教学过程中,我们都能感受到曲老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程,让学生带着有价值的问题,自我读书、自我理解与发现,并与读中感悟,读中入情。比如老师在引导学生感受母爱这一环节中,母亲对小巴迪的评价语时,老师先让学生自读自悟,体会母亲当时的心情。学生说了惊喜、兴奋、激动……再让学生带着自己的体会用朗读表现出来。在这样在品读词句之后,学生根据自己的理解体会,就能读好句子。还有一处,那是当巴迪听了父亲“糟糕透了”的评价以后,冲进房间,失声痛哭之时,老师引导学生通过抓住关键词语,感受巴迪内心的心情,再把自己的感受送进去,读出来等等,带着理解与体会去朗读,学生才能读有所感,读有所悟。 曲老师的课堂还是一堂充满语文味的扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句,做得十分扎实。曲老师提问设计也很有效,利用几个大的问题去统领整堂课的教学,然后又把解决这些大问题的途径,回归到阅读,落实到具体的句子,词语的品读中去。比如曲老师抓住“父亲、母亲对巴迪的第一首诗有什么表现,从动作、语言、神态和‘我’有怎样的反映?”这一大问题,让学生划出句子,批注感受,交流理解。如抓住“搂” “兴奋”等词体会母亲的慈祥、温柔,对我的理解与鼓励;抓住“扔”体会父亲的严厉,抓住“冲出”、“扑到”、“跑进”、“失声痛哭”感受巴迪内心的痛苦心情……学生的感悟在这详尽的品读中,层层递进,学生感受到了语文文字的魅力和文字背后藏着的意韵。 曲老师课堂的扎实还体现在课文阅读时的随文练笔中,她提供了这样一个小练笔:假如你是小巴迪,你想爸爸会怎么样夸奖你呢?,于是学生想象练笔,从课堂中学生的回答,我们可以听到,学生的思维是活跃的,想象是多元的,描写是精彩的。这样的安排,不仅能使学生写的能力得到训练,更是引发了学生的思考 《“精彩极了”和“糟糕透了”》听课心得 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语四下教材的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对他的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,长大以后作者明白了,父母对自己两个极端的段言其实是两种不同爱的表达方式。 整个教学过程中,我们都能感受到曲老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程,让学生带着有价值的问题,自我读书、自我理解与发现,并与读中感悟,读中入情。比如老师在引导学生感受母爱这一环节中,母亲对小巴迪的评价语时,老师先让学生自读自悟,体会母亲当时的心情。学生说了惊喜、兴奋、激动……再让学生带着自己的体会用朗读表现出来。在这样在品读词句之后,学生根据自己的理解体会,就能读好句子。还有一处,那是当巴迪听了父亲“糟糕透了”的评价以后,冲进房间,失声痛哭之时,老师引导学生通过抓住关键词语,感受巴迪内心的心情,再把自己的感受送进去,读出来等等,带着理解与体会去朗读,学生才能读有所感,读有所悟。 曲老师的课堂还是一堂充满语文味的扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句,做得十分扎实。曲老师提问设计也很有效,利用几个大的问题去统领整堂课的教学,然后又把解决这些大问题的途径,回归到阅读,落实到具体的句子,词语的品读中去。比如曲老师抓住“父亲、母亲对巴迪的第一首诗有什么表现,从动作、语言、神态和‘我’有怎样的反映?”这一大问题,让学生划出句子,批注感受,交流理解。如抓住“搂” “兴奋”等词体会母亲的慈祥、温柔,对我的理解与鼓励;抓住“扔”体会父亲的严厉,抓住“冲出”、“扑到”、“跑进”、“失声痛哭”感受巴迪内心的痛苦心情……学生的感悟在这详尽的品读中,层层递进,学生感受到了语文文字的魅力和文字背后藏着的意韵。 曲老师课堂的扎实还体现在课文阅读时的随文练笔中,她提供了这样一个小练笔:假如你是小巴迪,你想爸爸会怎么样夸奖你呢?,于是学生想象练笔,从课堂中学生的回答,我们可以听到,学生的思维是活跃的,想象是多元的,描写是精彩的。这样的安排,不仅能使学生写的能力得到训练,更是引发了学生的思考 《“精彩极了”和“糟糕透了”》听课心得 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语四下教材的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对他的
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