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试论如何让小学科学课程绽放新精彩 　　摘要：新课程改革以来学生成为教学的核心，在小学科学教学中要促进学生全面、个性发展。为此，我们教师要认真落实新课程标准的理念，创新设计教学。本文从做好课前准备工作、让学生在玩中学、鼓励学生合作探究等方面，对小学科学教学进行了探究，以期通过这些教学策略能让课堂绽放新的精彩。 　　关键词：小学科学；教学效果；提高；方法 　　小学科学新课标无论是在教学目标、教学内容，还是教学评价、教学方法等方面，都体现出了较大变革，为了全面适应新时期的小学科学教学要求，作为小学科学教师，在具体教学过程中应转变传统教育观念，采用多样化教学方式，丰富课堂教学手段，让课堂教学绽放新的精彩和活力。以下是本文对小学科学教学的几点建议，仅供参考。 　　一、做好课前准备工作，为教学奠定好基础 　　在课堂教学中，做好课前准备工作是非常重要的，科学、合理的教学结构应重视课前准备，并富有弹性。因为教学过程本身就是动态发展的过程，这是由学生的基础经验、知识结构、个性特征等方面具有的差异性而决定的。因此，科学教师应在教学之前，关注每一位学生的差异性，充分考虑学生的实际情况，安排具有弹性的教学计划，不要将课堂时间安排的太满，让学生没有时间消化，而应立足于学生主体，关注学生的具体表现，满足学生的具体需求，并在出现意外时，表现出沉着与冷静，为学生做好榜样。此外，开发好教学资源。学校课程资源可以分为教室内和教室外的课程资源，主要包括实验室、科学教室、图书馆、学校建筑、校园的花草树木、生物角、科技景点等等。家庭课程资源主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等等。社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新企业、植物园、动物园、科技场馆、大专院校、科研院所等。 　　二、带领学生在玩中学，激发学生学习兴趣 　　小学生年龄较小、活泼好动，玩耍是孩子们的天性，通过“玩”，可以让学生在寓教于乐的过程中仔细观察身边的事物，提高学生思维的敏锐性和灵活性。在学生玩耍过程中，教师应注重激发学生的自主意识，让学生在动手、动脑中构思和构图，从始至终都在学生自主意识的指导下，使学生独立成长，并且永远不和其他人一样，促进学生的个性的发展。实际上，对于儿童来说，没有任何一种活动能够与玩耍相比，因为玩耍对于提高学生的独立思维能力和锻炼学生的动手实践能力，具有非常重要的推动作用。为了充分调动学生的积极性和主动性，激发学生强烈的探究欲望，在小学科学教学中，教师应科学、合理的运用有效方法组织游戏活动，让学生通过“玩”的方法理解知识、掌握知识、提高能力，以形成学生科学的认知观和自然观，不断丰富学生的童年生活，发展学生的个性特长，开发学生的内在潜能，达到事半功倍的效果。有位心理学家曾经说过：“儿童天生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，他们能不断地努力了解周围的世界。”所以科学教学应从学生的认知特点与实际情况出发，引导学生在熟悉的生活情境中感受科学知识的重要意义，了解科学与日常生活的密切联系，并逐步分析和解决实际问题。在具体教学中，教师要善于创设与学生生活环境相符的教学情境，让学生在实践体验的过程中感受科学知识的魅力和价值，从而培养学生终身探究意识，提高学生的思维能力和实践能力。为此，我们要注重激发学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对知识表现出极大兴趣，才能高度集中自身精力，并更好的感知和理解，有助于充分发挥学生的主体作用，从而收到良好的教学效果。例如，在教学《简单电路》时，事先安排让学生自带各种各样的简单电动玩具，而后，在课堂教学中先让学生玩玩具，学生手中的各种玩具丰富多样，有的玩具会叫，有的会跑，有的会投篮……学生兴致勃勃；这时，教师再安排学生拆分、重组玩具的内部电路，最后让学生将数种玩具的电路功能合而为一，或者将玩具的电路功能一分为二。学生望着自己创造出来的“新玩具”爱不释手，对科学探究的热情极度高涨，学习的积极性和主动性被充分地调动起来。总之，在科学教学中，教师可以运用多种新奇有趣的教学手段，调动学生的学习欲望，激发学生的学习热情，为课堂教学的顺利进行奠定基础。只有充分激发学生对知识的渴望，才能进一步调动学生的好奇心和求知欲，促使学生积极主动的参与学习活动。 　　三、采用“群言堂”的方式，鼓励学生合作探究 　　新课标教学背景下，我们要充分认知到学生的主体地位，尊重和突出学生的主体作用，发挥自身的主导作用，成为课堂教学的合作者与引导者。在传统教学中，我们的课堂是教师自己的独角戏，“一言堂”的教学模式严重阻碍了学生身心的健康发育。所以我们要彻底打破这一模式，采用“群言堂”的方式实施教学，鼓励学生大胆发言、各抒己见，而教师要认真倾听每一位学生的发言，即使学生的表达并不流畅、甚至有误，也不要轻易打断学生，而