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语文教师如何提高自身执教素养 　　摘 要：提高语文教师的执教素养，要从加强专业学习、充实教育理论、注重教学实践三个方面入手，不断学习、不断提升。 　　关键词：语文教师 执教素养 专业学习 教育理论 教学实践 　　中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0112-01 　　一位优秀教师说过：我们很多教师是用昨天的知识，教育今天的学生，培养明天的人才。我对这句话反复思考，感触颇深。众所周知，我国目前的高等教育存在理论陈旧、观念落后的弊端，师范教育尤其能表现出严重的滞后性和缺乏操作性的特点。导致我们的教师队伍实用的教育理论缺乏，教师教育理念与教育现状相比相对滞后，严重制约教育现代化的推进。随着信息时代的来临，网络对传统汉语产生的冲击前所未有，新的词汇、语言现象快速产生并蔓延，受到学生的欢迎和青睐。教师思想的守旧与学生思维的求新冲撞和矛盾。这一切问题的存在，都会成为制约现代教育发展的阻力。时代不会因为我们而改变，我们只能通过改变自己来适应时代发展和教育教学的需要，因此，教师树立终身学习的观念成为时代的需要。那么，作为承担中华民族传统文化传播者的语文教师，如何提高自身的专业素养来适应现代教育的需要呢？ 　　1 加强专业学习，提高自身的专业素养 　　专业素养是教师从教的基础，其包括语言能力、知识积累、阅读能力和写作能力等。教师要注重语言能力的训练和提高，除了能说一口流利标准的普通话外，还要注意与人沟通时要有亲和力，能引起听者的共鸣和参与欲望。具有较高的朗读能力是语文教师的一项基本素养。教师的朗读要做到语速适中、吐字清晰，停顿正确、适当，重音与文章表达一致，富有感染力，给听者一种美的享受。语文教师要养成及时积累基础知识的习惯。语文知识琐碎、繁杂，需要人们一点一滴去积累，即使教师本科甚至研究生毕业，在中学教学中仍然会时不时遇到“拦路虎”。尤其是多音字、一词多义等复杂的情况，很容易让教师犯一些不能忽视的小错误。因此，教师不能将“毕业”作为学习的结束，而是作为学习的新阶段。教师要养成在生活、娱乐、阅读过程中随时积累的习惯，遇到读不准的字音、含义不明确的词语、自己不能理解的语句，随时进行查找或者记录，在最短时间内进行解决。比如，面对“觊觎”这个陌生的词语，不但要查读音，还要查词义，彻底解决；对于“空穴来风”这样古今词义正好相反的成语，更要不但知其然，而且其知其所以然，并搞清楚其意义的变迁。教师还要注重积累古今诗词，能够正确背诵、默写大量的诗词，并通过鉴赏诗歌，理解诗词的意境和思想，体会诗人丰富的生活感受，理解诗句所表达的思想、情感或哲理。将这些积累作为课堂教学中的引用材料，丰富课堂教学语言，增加课堂的文学性与艺术性。教师还要博览群书，阅读古今中外的文学名著、名家散文以及当今各种文学期刊上富有时代和生活气息的散文、杂文。同时，教师还要关注网络上各种流行的作品，体会其写作风格、文学特点与传统文学的异同。丰富的阅读、丰厚的积累，对教师快速、正确解读课本文章有积极的促进作用。语文教师要养成写“下水文”的习惯，即每次学生作文，教师要做一片同题目、同体裁的作文，以自己的写作感受、用时，来体会学生写作中可能遇到的问题，并进行有针对性地疏导。教师还要具有文学创作的爱好，将自己的所见所闻、生活感受、对当下社会问题的看法，作为自己写作的素材，丰富自己的写作，提高自己的语文素养。 　　2 充实教育理论，提高自身的思想认识 　　大学阶段学习的教育理论，都是前人经过数年甚至数十年教学实践总结的教育理论精华。然而，教育理论具有与时俱进的特点，不论这些理论在当时曾经起到过怎样的进步作用。随着时代的进步、教育事业的不断发，学生的家庭、社会、生活环境等都发生了巨大的变化，教师的教学手段、学生的学习理念方法也都发生了相应的改变，那些相对陈旧的教育思想、教育理念，在实际的教学实践中未必还能适应师生的需要。因此，不断接受先进的教育理论，进行新的教学时间尝试，是每位教师不可缺少的学习内容。教师不但要学习名师、名家的教育思想和教育理论，阅读他们的教育专著从中吸收思想精髓，还要接受近年来产生的尚未形成系统理论的教育思想，比如，威县人才学校的“快乐课堂模式”、“杜郎口的弘扬学生的主体意识”、“洋思中学的先学后教、当堂训练”等。这些教学理论虽然没有名家的系统、成型，但是更富有时代气息，更能体现新课程理念，也会更具实践性与操作性。学校和各级教育主管部门，每学期都会组织各种学习活动，学习先进的教育思想、教学理论，观摩名师课堂录像、各种教育讲座。教师切不可将其作为一种形式，抱着敷衍的态度去对待。要将作为一次接受新知识的契机，不断丰富自我、完善自我、提升自我。并将各位名师的课堂和讲座与自己 教学实践进行对照，寻找自己的缺点和不足，制定出相应的完善计划和措