山一程，水一程，身向“有效教学”行.docxVIP

山一程，水一程，身向“有效教学”行　　──《集体处处有规则》教学侧记　　浙江省嵊州市逸夫小学　俞　锋　　　　　　XX年12月，市小学品德课程资源有效开发利用研讨会在我校举行，有幸被委以重任，执教了四年级《品德与社会》中的《集体处处有规则》一课。一个月时间的紧张准备、试教、思考、修改，经历了困惑、焦虑、迷茫、欣喜，真可谓“五味俱全”。对于一个长期工作在教研氛围并不浓郁的农村学校的我来讲，这是一个“山水遥遥路崎岖”的过程，现将这一过程中的体验与感悟略记一二，与同行共勉。　　一、走出教室，学生带走了什么？──教学重点的有效定位　　一堂课中我们需要关注的是在学生心中留下的是什么，要给学生带走什么，是闹哄哄的活动场面，还是深切的体会和有效的品德指导？在试教、指导老师点评、教学设计整改过程中，我感受最深的是自己对课堂教学重点的把握方面有了许多进步。　　本课内容旨在让学生通过对日常生活中一些规则的调查，探究人们制定规则的原因，知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活的认识和理解，初步形成规则意识和自觉遵守规则的习惯。　　起先，我对课堂环节进行了这样的设计：　　一、导入，揭示课题　　二、回忆校内规则　　三、讨论校外规则　　四、感悟规则的重要性　　五、总结，指导生活　　设计中，对于校内规则和校外规则两者的教学投入平分秋色，结果想面面俱到却面面不到，试教时场面