“四字”阅读法教学模式初探.docVIP

“四字阅读法”教学模式初探万安县枧头中学语文教研组现代阅读观认为，阅读是学生认识世界、搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，我们在阅读教学中，要注重学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性、阅读体验的差异性。为此，我们设计了“四字阅读法”教学模式，以培养学生 “自主学习、合作探究、互动交流、自主创新”的能力与精神。“四字阅读法”教学模式是以《语文课程标准》中提出的“自主—合作—探究”的学习方式为依据，以培养学生“自主学习、独立思考、合作探索精神”为目的，学生在教师的科学引导下进行自主阅读的一种阅读方式。在具体的阅读教学过程中，构建“以学习目标为方向，以学法指导为核心，以自读感悟为重点，以拓展训练为手段”的“导—读—悟—练”教学模式。“以学习目标为方向”。根据《语文课程标准》和教材的目标体系，以及文本的内容特点确立本节课的具体学习目标。师生的教学活动紧紧围绕“学习目标”进行，使课堂教学具有明确的指向性，从而提高课堂教学效率。学习目标的确定是“自主学习”的前提，直接影响学生的学习效果。课前，教师要根据学情确定学习目标（即教师出