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工作学习笔记 正确看待“差生”　　最近学习了苏霍姆林斯基教学理论，他教育思想的博大精深，他对教师的建议，对班主任工作的指引，都让我感到自己还有很多地方做得不够，还有很多要学习的地方。　　一直以来，很排斥“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这句话，每次听到专家讲座说这句话的时候，都会很反感，想着你来教教某某班的那几个“差生”试试。现在，我对这句话有了新的认识。　　在苏霍姆林斯基看来，“差生”是“后进生”或“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。但是，真正被认定的“差生”是很少的。他认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成独特的“差生”观。　　如果我们跳出“差生”的认定，站在非教育的角度来看待这些学生，那么，他就是一个完整的人。每个孩子都有一个完整的世界，没有重复，各有特色。大多数孩子不是天生就是“笨蛋”，也不是天生就是“问题孩子”，这些孩子行为的背后要么是有一个不和谐的家庭要么是教师教育方式不得当，再或者是这个孩子“尚未觉醒”。　　我们要转变所谓的差生，就像医生细心地研究病人的身体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师是学生最好的心理医生，应当深思熟虑地、仔细耐心地了解孩子的智力发