小学语文老师教学心得 指导学生精读和略读.docx

小学语文老师教学心得 指导学生精读和略读　　四月份读书月活动即将开始，我们将会有一些活动以促进学生的阅读。兴趣虽然是学生课外阅读的直接动力，但是针对小学生的年龄及心理的特点，光让小学生喜欢读书，而不进行阅读方法的指导是远远达不到阅读的目的的。所以引导学生阅读时还要重点引导学生学会好的阅读方法和技巧。　　阅读方法总的来说有精读和略读。精读就是字斟句酌，即读书时划出重点字词句细嚼慢咽，去品析，去体会它的内涵，并作批注。这种方法比较适合文质兼美的文章，比如我们语文课本中一些精读课文《草原》、《桥》等就是用这种方法来读的。　　然而，书籍却浩如烟海，而人的精力是有限的，谁也不能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。特别是学生年级增长，会接触到一些外国名篇名著，这些不用学生细嚼慢咽的读物，学生只要了解大意即可。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此学生还需要学会略读。略读是在精读的基础上对读物求其大要的阅读方法。它不像精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻重要信息。就课外阅读的效果来看，精读是准备，略读才是应用。那么何为略读？所谓略读就是一目十行、快速浏览、粗枝大叶地阅读，当学生拿到一本课外书时就该教导他：先阅读书的封面、前言、目录、后记，从整体上了解书的内容和可读价值，进而快速浏览书的具体内容，粗知大意。这种方法和精读的方法相结合，有利于学生在很短的时间内遨游浩海无边的书籍，这样，阅读就做能到事半功倍的效果。　　四月份读书月活动即将开始，我们将会有一些活动以促进学生的阅读。兴趣虽然是学生课外阅读的直接动力，但是针对小学生的年龄及心理的特点，光让小学生喜欢读书，而不进行阅读方法的指导是远远达不到阅读的目的的。所以引导学生阅读时还要重点引导学生学会好的阅读方法和技巧。　　阅读方法总的来说有精读和略读。精读就是字斟句酌，即读书时划出重点字词句细嚼慢咽，去品析，去体会它的内涵，并作批注。这种方法比较适合文质兼美的文章，比如我们语文课本中一些精读课文《草原》、《桥》等就是用这种方法来读的。　　然而，书籍却浩如烟海，而人的精力是有限的，谁也不能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。特别是学生年级增长，会接触到一些外国名篇名著，这些不用学生细嚼慢咽的读物，学生只要了解大意即可。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此学生还需要学会略读。略读是在精读的基础上对读物求其大要的阅读方法。它不像精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻重要信息。就课外阅读的效果来看，精读是准备，略读才是应用。那么何为略读？所谓略读就是一目十行、快速浏览、粗枝大叶地阅读，当学生拿到一本课外书时就该教导他：先阅读书的封面、前言、目录、后记，从整体上了解书的内容和可读价值，进而快速浏览书的具体内容，粗知大意。这种方法和精读的方法相结合，有利于学生在很短的时间内遨游浩海无边的书籍，这样，阅读就做能到事半功倍的效果。　　四月份读书月活动即将开始，我们将会有一些活动以促进学生的阅读。兴趣虽然是学生课外阅读的直接动力，但是针对小学生的年龄及心理的特点，光让小学生喜欢读书，而不进行阅读方法的指导是远远达不到阅读的目的的。所以引导学生阅读时还要重点引导学生学会好的阅读方法和技巧。　　阅读方法总的来说有精读和略读。精读就是字斟句酌，即读书时划出重点字词句细嚼慢咽，去品析，去体会它的内涵，并作批注。这种方法比较适合文质兼美的文章，比如我们语文课本中一些精读课文《草原》、《桥》等就是用这种方法来读的。　　然而，书籍却浩如烟海，而人的精力是有限的，谁也不能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。特别是学生年级增长，会接触到一些外国名篇名著，这些不用学生细嚼慢咽的读物，学生只要了解大意即可。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此学生还需要学会略读。略读是在精读的基础上对读物求其大要的阅读方法。它不像精读那样“纤屑不遗”，而是重在搜寻重要信息。就课外阅读的效果来看，精读是准备，略读才是应用。那么何为略读？所谓略读就是一目十行、快速浏览、粗枝大叶地阅读，当学生拿到一本课外书时就该教导他：先阅读书的封面、前言、目录、后记，从整体上了解书的内容和可读价值，进而快速浏览书的具体内容，粗知大意。这种方法和精读的方法相结合，有利于学生在很短的时间内遨游浩海无边的书籍，这样，阅读就做能到事半功倍的效果。