巧设计的体验——《一株紫丁香》导入设计.docxVIP

巧设计的体验——《一株紫丁香》导入设计　　在《一株紫丁香》的导入设计时，我进行了这样的开题：　　（新课伊始，直接导入课题，同学齐读课题。）　　 师：同学们，你们见过紫丁香吗？　　 生：没有。　　 生：见过。　　 师：没有见过紫丁香的请举手。（同学面面相觑，而后手举如林）　　 师：没关系。（面带微笑，并示意同学把手放下）　　 没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师相信你准能猜出它的特点来。　　（同学自读词语后纷纷举起小手）　　 生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。　　 生：对，我也觉得它的花是紫色的。　　 生：我想它还有香味。　　 生：（迫不和待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。　　 生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。　　 师：同学们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。　　 从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：　　 一、发明性地处置教材。　　 《语文课程规范》中倡议：改变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学获取探究的乐趣，从而培养同学主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自身的角色和行为，变知识的论述者为同学发展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自身的探