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医学免疫学形成性考核体系构建与评价 　　摘要：形成性考核是指对教学过程的测评和课程学习的指导性考核。结合医学免疫学发展迅速内容更新快的特点，探索与实践形成性考核体系在医学免疫学教学过程的应用，并通过问卷调查和成绩分析的形式对考核体系进行客观评价。 　　关键词：医学免疫学；形成性考核体系；考试评价 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0238-02 　　高等教育主要涉及教、学、考三个方面，其中考试是高校教学工作的重要环节，考试对教育活动具有很强的导向作用，也是评价和改进教学使之有利于培养创新人才的基本途径。但目前传统的终结性考核，只重视反映学生的学习结果，忽视学生在学习过程中的发展与进步，使学生失去了发展过程中必不可少的内部动力。同时在考试过程中考试形式单一，侧重教材和课堂笔记，只考学生对所学知识的记忆力，抑制了学生创造力的发挥，从而导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和实践能力的发展[1]。而形成性考核则可在教学过程中不断了解教学进行的状况，并及时对教学活动进行调整以提高教学质量[2]。因此，形成性考核有助于实现对学习过程的监督和督促，并能及时发现并解决问题。同时形成性考核将学习过程纳入学业的总体评价体系，避免了终结性考核只考核结果所带来的种种弊端。因此，推行形成性考核是强化素质教育、加强教学过程指导和管理的重要手段，也是改革考核内容、改进考核方式使其真实反映教学情况的重要举措。因此，如何结合医学免疫学的学科特点，有效利用形成性考核促进医学免疫学教学质量的提高，以促进我国医学生的素质教育，成为亟待解决的问题。 　　一、形成性考核体系具体方案及实施 　　1.研究对象。进行《医学免疫学》授课的2011级临床医学本科16个班。 　　2.形成性考核模式。形成性考核包括平时考核、实验考核和期末考核三部分。平时考核、实验考核和期末考核的成绩均为百分制，具体分值分配见表1。 　　3.形成性考核成绩的评定和管理。①形成性考核总成绩评定。形成性考核总成绩的计算方法为：X=∑（xi?λi）.X???形成性考核总成绩。xi：第i项单项成绩。λi：第i项单项成绩占形成性考核总成绩的百分比。②形成性考核成绩管理。学生必须在完成平时考核后，方可参加期末考核。形成性考核成绩不合格者，可以参加期末考核的补考，而平时成绩和实验成绩仍有效，补考后形成性考核总成绩的计算方法不变，由授课教师按形成性考核方案评定成绩。平时考核成绩和实验考核成绩必须于期末考核前经教研室主任审定，不能随意更改，若发现成绩有错而确实需更改时，须由责任人提交书面报告，经教研室主任审批后才能实施。形成性考核成绩单存入期末考核试卷档案中，于期末考核前一周将平时成绩和实验成绩向学生公示，并在成绩公示一周内接受学生的查询，查询工作由教研室负责。 　　二、考核体系的效果评价 　　1.主观教学效果评价。在授课4周后，对实行形成性考核的班级进行问卷调查，结果表明，形成性考核能使教学目的更明确，且能有效落实课前预习和课后复习等学习环节，从而提高自主学习能力，并能使课堂气氛得到明显改善。 　　2.客观教学效果评价。①形成性考核成绩分布合理。为了更客观地评价本考核体系，采用学校教务处提供的《教学教务管理信息系统》对实行形成性考核的1100余名学生的形成性考核总成绩进行统计分析（图1）。结果显示，形成性考核总成绩的分布符合偏正态分布的特点；且高低分区分明显，及格率在正常值范围。说明本考核体系能全面、客观地评估学生的能力，并能准确反映出学生能力的差异。②形成性考核有助于成绩提升。随机抽取1个自然班67名学生的成绩，将平时成绩与期末成绩进行Spearman’s相关性分析，结果如图2所示，平时成绩与期末成绩呈正相关（R=0.9706）。如前调查问卷结果显示，形成性考核对学习过程的督促作用有利于学生及时掌握学过的内容，同时又能加深对新学内容的理解，从而形成良性循环。因此，形成性考核可促进学生对理论知识的消化和吸收，从而使学习成绩显著提高。 　　考试改革是教学改革的重要环节，也是增强能力、提高素质、培养创新型人才的重要手段。在医学免疫学教学中，过去一直采用期末终结性考核模式，整个学期学习的所有内容累积到一起考试，学生经常反映难学、难记、难考[3]。因此，为有效促进学生学习的兴趣，提高学习质量，结合医学免疫学的学科特点而采用了形成性考核体系。形成性考核体系重视对学习过程的考核[4]。在医学免疫学教学过程中的应用显示，其有力的推动作用在于在考核过程中，学生通过不断得到有关自身学习质量和效果的反馈信息，及时主动发现并解决学习中的问题，从而真正做到有问题及时发现、及时解决，为争取到最佳的学习效果提供保障。这也从根本上解决了从