我们都是小作家儿歌创编：《妈妈的爱》.docxVIP

我们都是小作家儿歌创编：《妈妈的爱》　　我们都是小作家儿歌创编：《妈妈的爱》　　星期四上午，我给孩子们上了第五阶段快乐识字教材的第一课——儿歌《妈妈的爱》。记得在上个学期家长会上孩子们给家长展示的其中一个节目就是经过我改编后的《妈妈的爱》，其中有部分内容就是出自此篇儿歌，孩子们早就耳熟能详，所以我上起这节课来感觉特别轻松，孩子们也感觉兴趣很浓厚，很快就把本课的生字词都认会了。因此，最后一个环节，我决定鼓励孩子们根据儿歌畅所欲言，进行儿歌创编，孩子们非常喜欢，思维非常活跃，但由于时间有限，很多孩子创编好儿歌后，没有机会一一进行表达，与大家一起分享。为了不使孩子们失望，也为了能够使这个环节发挥更好的实效性，我心中突然做出这样一个决定，把这个环节继续延伸，通过当天的传话作业来体现，也就是鼓励孩子们把自己创编好的儿歌作为当天的传话作业内容，让爸爸妈妈书写在反馈本上，第二天交给老师整理，并在班上利用午间阅读的时间进行集体分享，孩子们听了我的建议后，都欢呼雀跃起来，显得有些兴奋，也有些跃跃欲试，很有好好露一手的感觉。　　第二天，孩子们的反馈本交上来了，我有些迫不及待地去翻阅，想看看这些“小作家”们的佳作完成得怎么样，我一口气看完了全部小朋友创编的儿歌，果然没让我失望，孩子们创编得好不好，我暂且先不做评价，但让我感到欣慰的是每个小朋友都参与了创编，这足可以说明孩子们对创编儿歌是多么喜欢和重视，下面我就把这些“小作家”们创编的儿歌整理出来，与大家一起分享，让大家来做评价。　　　　我们都是小作家儿歌创编：《妈妈的爱》　　星期四上午，我给孩子们上了第五阶段快乐识字教材的第一课——儿歌《妈妈的爱》。记得在上个学期家长会上孩子们给家长展示的其中一个节目就是经过我改编后的《妈妈的爱》，其中有部分内容就是出自此篇儿歌，孩子们早就耳熟能详，所以我上起这节课来感觉特别轻松，孩子们也感觉兴趣很浓厚，很快就把本课的生字词都认会了。因此，最后一个环节，我决定鼓励孩子们根据儿歌畅所欲言，进行儿歌创编，孩子们非常喜欢，思维非常活跃，但由于时间有限，很多孩子创编好儿歌后，没有机会一一进行表达，与大家一起分享。为了不使孩子们失望，也为了能够使这个环节发挥更好的实效性，我心中突然做出这样一个决定，把这个环节继续延伸，通过当天的传话作业来体现，也就是鼓励孩子们把自己创编好的儿歌作为当天的传话作业内容，让爸爸妈妈书写在反馈本上，第二天交给老师整理，并在班上利用午间阅读的时间进行集体分享，孩子们听了我的建议后，都欢呼雀跃起来，显得有些兴奋，也有些跃跃欲试，很有好好露一手的感觉。　　第二天，孩子们的反馈本交上来了，我有些迫不及待地去翻阅，想看看这些“小作家”们的佳作完成得怎么样，我一口气看完了全部小朋友创编的儿歌，果然没让我失望，孩子们创编得好不好，我暂且先不做评价，但让我感到欣慰的是每个小朋友都参与了创编，这足可以说明孩子们对创编儿歌是多么喜欢和重视，下面我就把这些“小作家”们创编的儿歌整理出来，与大家一起分享，让大家来做评价。　　　　我们都是小作家儿歌创编：《妈妈的爱》　　星期四上午，我给孩子们上了第五阶段快乐识字教材的第一课——儿歌《妈妈的爱》。记得在上个学期家长会上孩子们给家长展示的其中一个节目就是经过我改编后的《妈妈的爱》，其中有部分内容就是出自此篇儿歌，孩子们早就耳熟能详，所以我上起这节课来感觉特别轻松，孩子们也感觉兴趣很浓厚，很快就把本课的生字词都认会了。因此，最后一个环节，我决定鼓励孩子们根据儿歌畅所欲言，进行儿歌创编，孩子们非常喜欢，思维非常活跃，但由于时间有限，很多孩子创编好儿歌后，没有机会一一进行表达，与大家一起分享。为了不使孩子们失望，也为了能够使这个环节发挥更好的实效性，我心中突然做出这样一个决定，把这个环节继续延伸，通过当天的传话作业来体现，也就是鼓励孩子们把自己创编好的儿歌作为当天的传话作业内容，让爸爸妈妈书写在反馈本上，第二天交给老师整理，并在班上利用午间阅读的时间进行集体分享，孩子们听了我的建议后，都欢呼雀跃起来，显得有些兴奋，也有些跃跃欲试，很有好好露一手的感觉。　　第二天，孩子们的反馈本交上来了，我有些迫不及待地去翻阅，想看看这些“小作家”们的佳作完成得怎么样，我一口气看完了全部小朋友创编的儿歌，果然没让我失望，孩子们创编得好不好，我暂且先不做评价，但让我感到欣慰的是每个小朋友都参与了创编，这足可以说明孩子们对创编儿歌是多么喜欢和重视，下面我就把这些“小作家”们创编的儿歌整理出来，与大家一起分享，让大家来做评价。