2人教版小学语文第二册第二单元《识字2》教学反思.docVIP

- PAGE 1 -“新语文主题阅读”理念下人教版小学语文第二册第二单元《识字2》（教学反思）第一次反思 《识字2》是小学语文一年级下册第二单元以“爱住我家”为主题编排在第一的识字课。古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听，有了错误要立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动。本课是一篇识字课，也是一篇韵文，读起来朗朗上口。利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈，爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。 识字方面：这些小朋友经过第一个学期的学习，绝大部分能认汉字400字左右，对偏旁部首的认识不成问题。通过上学期如“日、月、火”等象形字，“日月明、人木休”等会意字的学习，已经初步感知到汉字构字的奇妙，掌握了“熟字加部首”、“数笔画”、“熟字减部首”、“换部首”等识字的方法。在识字的过程中，收获了自主识字所带来的成功的喜悦，有了主动识字的愿望，在生活中去识字，并在老师的引导下通过阅读去巩固识字，增加识字量。《识字2》中有20个生字，其中要求认识的是14个，要求会写的是6个。在设计教案时，运用随文识字的办法学习生字。在上课前，让学生边读边摆放好自制的生字卡，摆放过程就是一次认读过程。课开始，预设争当小老师识字小能手。达到最佳的识字效果。写字方面：在上学期的写字教学中，老师从学生的坐姿，握笔的姿势，字的笔画书写上都进行了非常严格指导和要求。姿势能做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”，要做到，字写工整视力好。学会自评和他评等多种评字方法，有了这些基础，这学期的重点就是学习左右结构，半包围结构，上下结构，全包围结构等的汉字，需要不断巩固“一看二写三对照”的方法，巩固写字姿势，养成正确的书写习惯。本课写字有六个分别是“洗、扫、认、真、父、母”。左窄右宽的生字有三个：洗，扫，认。“洗”字的三点水有点难度，要写好三点水就要写得有点弧度。“真”字的上面的横要写得短些，下面一横要写得长一些，中间一定要强调是三横，避免写少一横。“母”字是书写的难点，一定要从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置进行细致的指导。在预设《识字2》时，本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵、朗朗上口的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育一新的内涵。第二次反思叶老师说，我要在一（4）班试教，最后，用一（1）班拍摄录像课。本来到永宁中心小学跟岗学习，一般都只在一（1）班，对一（4）班的学情并不熟悉，但是据叶老师说，学校每个一年级的班级教法都比较相似的。于是，我就壮着胆子去试教。一节课下来，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，使学生学得不亦乐乎。本节课我没有完成写字任务，只要求识记会认的字、学习课文前三句。1．我有意设计这样的导入：板书“家”字，学生认读这个字，然后出示一张“全家福”相片，让学生从照片中感受家的温暖。我们都有温暖的家，我们爱自己的家。一下子学生就进入了学习状态，兴奋点一下子就被激发出来了。2．教学过程中，通过自由读、男女生读、齐读、拍手读等多种读的形式，加深学生对生字及三字歌的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生大胆质疑，对三字歌内容的理解进一步得到了升华，也激发了学生的思维火花。3．一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，我安排了小组比赛刺激了他们学习的兴趣。但后段时间里，学生还是有些骚动，还好影响不大。评课时，叶老师指出我的引入没有单元意识，以“主题阅读”教学模式教学，单元意识一定要强，所以引入一定要修改；由于前面读字音和让学生质疑三字歌内容花了不少时间，致使后面时间不够，所以虽然安排了课后练习的环节，但最终因时间关系大大缩水，还没来得及完成练习就下课了；叶老师还指出了我的识字课童趣不够，玩字卡的时候方法单一，导致学生的学习兴趣不高。作为低段的识字教学课，如何实现平均每课的识字量达到目标，保证读写真正落实到位，创建有效又充满童趣的识字教学？这个问题将引发我的思考和对识字教学方法及识字教学课堂的管理的探索。第三次反思今天是周二，我到一（3）班试教《识字2》的教学。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说