学习新课标实施新教材反思1.docVIP

新理念 新教材 新探索一年级语文新课程标准实践总结 刘丰芹本学期学习新课标，实施新课程的实践中，小学一年级语文备课组不论在思想观念上，还是在教学方法上，都面临着严峻的挑战。在短短的三个月的实验过程中，我们有过痛苦和迷惘，但更多的是欢乐和收获，同时更坚定了我们深入改革的决心。 一、教改的灵魂——转变观念 “任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在地存在着，并顽强地、无孔不入地渗透在我们的教育行为中。” 面对新课程改革，我们教师首先要转变观念，只有教师的观念转变了，我们才能摆脱旧的束缚，走出创新教育的路子。为此，我们做了三个方面的努力。 （一）深入细致地学习《课程标准》 《课程标准》是这次新课程改革的依据，是纲领性文件。我们组织全组教师开展了深入地学习，明确了围绕新课改在教育观念上要完成四个转变：一、变“学生围着教师转”，为“教师围着学生转”，教为学服务；二、变知识传授者为学生学习活动的组织者、引导者；三、变知识的单向传授为师生互动学习；四、变注入式教学为提倡学生自主探究、合作交流为主的教学。这“四个转变”是我们教学工作的指导和标尺，是我们课程改教革工作得以顺利进行的思想保证。 （二）全面理解掌握新教材的特点 如果说《课程标准》是贯穿于我们教学中的“纲”，那么教材就是教学的具体内容，是《课程标准》的具体体现。 为了让新教材的使用体现出新《课程标准》的教育理念，我们一年级语文备课组的全体老师参加了市里组织的使用教材培训，结合学习《教师教学用书》和教研室编发的《小学一年级语文教材第一册教学原则》，进一步领会了编者意图。并对本册教材的每一个主题单元进行了细致地研究分析，从而全面地了解了新教材“促进学生全面、持续、和谐地发展”的基本特点，认真地领悟了新教材“突出体现符合学生意愿和能力”的基本理念。为我们用好新教材，充分发挥新教材的优势，贯彻教改理念做好了准备。 （三）关注教改信息，注重学习借鉴 新教改的实验去年九月就已经在全国很多地方启动了。他们在一年的实验过程中积累了很多经验，这些对我们来说是转变观念的鲜活例子。我们经常上网，阅读《实验区通讯》，了解实验的最新动态；观看专家评论，更新观念；观看优秀课例，借鉴学习。 通过自己研究学习、向别人请教学习，我们坚定了参加教改的信心。 二、教改的主阵地——课堂教学 教育观念是体现在教师的教育行为中的。光在思想上明确教育观念要完成“四个转变”是远远不够的，关键要看在课堂教学中是否贯彻和落实，实现真正意义上的观念转变。为此，我们以“四个转变”为指导思想，根据本校低年级学生的特点，提出在课堂教学中要体现“四结合”，即：读练结合，读思结合，动静结合，内外结合。以此来实现新课改中教学方式和学习方式的转变。 （一）改革备课，达成共识。 “集体备课，资源共享”一直以来就是我们学校在教育教学方面取得优异成绩的“法宝”。在这次的新课程改革中，这种备课方式，更是充分发挥了其教研的功能。我们根据教材的特点，以主题单元为单位，做到一人主讲，大家共同参与研讨，认真分析教材，研究教材与课程标准及学生的适应性，探讨适应课程标准的教学方法、学生的学习方式和评价方式。在集体备课的过程中，我们达成了以下思想共识： 1．教学目标的设定、教学过程的设计都要围绕“四个转变”，要有重点地体现“四个结合”。 2．注重备课的过程，要把精力投入到钻研教材、了解学生、收集信息的过程中去。 3．不编写教案“剧本”，而要设计结构式教学方案，使教学过程成为多向交流、充满活力的过程。 4．不用细节设计来实现教学目标，而是围绕教学目标理清思路框架。 5．重教法设计，更重学法指导。 （二）开放课堂，共同提高 在抓好备课这一关键的环节后，我们把更多的精力投入到课堂教学中。虽然教师们的目标明确了，积极性调动起来了，但毕竟在我们面前的是全新的、缺少参考资料的新教材。教师们都渴望有样板，渴望与同行共同研究。针对这些情况，我们一年级语文备课组采取以下两步策略。 1．抓典型，树样板。 在开学后不久，我们在经过了集体备课研究之后，选定了李源和雷雅芳老师，面向北窖镇全体一年级语文教师上了两节不同类型的示范课：《字与拼音：ai ei ui》和《太阳》。 在这两节课上，我们力求体现学生自主、探究的学习，体现真正开放的课堂。以《太阳》为例，在学生欣赏完日出的美丽景色后，老师设计了“太阳从这些地方是怎样升起的？”的问题，教师并没有局限于书本上的答案，而是引导学生充分联系生活体验，展开想象用自己的语言表达：“大海上，太阳是从海水中游上来的。”“草原上，太阳是被牛角顶出来的。”……。再看最后一个环节“编儿歌”：“学校里，太阳是运动员的跑步声吵起来的。”“田野里，太阳是农民伯伯的锄头挖出来的。”……多么奇特而又生动的想象啊！老师们被震动了。是呀，把课堂