做家务地教学设计.docVIP

“做家务”的教学设计 一、教材分析本节课《做家务（2的乘法口诀）》是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子做家务“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习2的乘法口诀，而且体验乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。二、学校与学生的状况分析 我校是一所省示范学校，学校师生本着“文明、勤奋、求实、进取”的精神追求第一、争创第一。所任班级的学生整体素质较好，学生在学习数学方面尽管有一定的智力差异，但他们的思维比较活跃，已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，他们乐于实践、敢于创新。三、教学目标结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程经验，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。四、教学过程的设计（一）创设情境、导入新课。师： 同学们，你们在家里会做家务吗？ 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着书，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就要通过“做家务（摆筷子）”这情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：2的乘法口诀