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催生课堂文化，营建生命课堂——语文课堂六步教学模式简介郑州市第八十五中学 黄素玲经过四年多的摸索实践，我已经渐渐摆脱了课改初期的种种困惑和观念桎梏，摸索出了一条适合自己教学特点和行为风格的教学模式。课堂实践中，学生们体验着语文学习的快乐，同时，我也享受着为人师友的职业幸福。下面我就从课改的思想基础和课型模式两方面做一下阐述。思想基础04年秋，我接受了新课改实验区的第一届毕业生，新课程标准的理念引起了我强烈的共鸣。对以前自己觉得朦胧模糊的意识一下子有了清新的认知，那份“缘遇知音”的幸福感，是无法言喻的。其实，从99年开始，我就在思考：什么是对学生真正的爱？什么是对教育真正的尊重？尤其是语文课，肩负着文化传承的重大责任，我们到底应该给孩子们一个什么样的课堂？我们要怎样培养在历史发展进程中有生命质量的人？……当时，我被这些问题困扰着，想改变又不知怎样改变。也许是职业的责任感，也许是对语文学科本身的敏感与热爱，在这种懵懂的状态下，我依然有意识地做了一些尝试。我的课堂在当时赢得了学生们的普遍认可和赞赏，同行们也说课堂很活、很生动。但是，我依然很困惑，我讲得确实很活、很生动，可我教会了孩子们什么？除了现成的知识点之外，我培养了他们什么？这些对他们的成长与发展究竟有多大用处？就这样，在困惑与尝试中，在教育理念的懵懂中走到04年秋。直到这时，我才真正地接触了新课程标准。回想起我接到新课标时的那份