充分发挥数学教学地德育功能.docVIP

PAGE 6 -充分发挥数学教学的德育功能台山市李树芬纪念中学 陈秋珍内容摘要：德育是五育之首，新的课程标准关注人的发展，把德育放在首要地位。在数学教学中渗透德育教学具有其必要性。本文阐述了数学教师在数学教学中充分发挥德育功能的几点做法：第一，充分发挥教师人格魅力的德育功能；第二，充分利用教材挖掘德育素材；第三，利用前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想；第四，利用数学知识联系实际，培养学生的社会责任感。关键词：德育 人格魅力 激发 理论联系实际今年是我市实施新课程标准的第五年，身为一名数学教师，我认真钻研教材，提高自身的业务素质，提高课堂效果。同时我又是一名班主任，在班级管理中，我体会到对学生进行德育建设的重要性。因此，我十分重视在数学教学中进行德育渗透，以达到数学教学和德育建设的有机结合。德育是五育之首，新的课程标准关注人的发展，把德育放在首要地位。那么，怎样才能更充分地发挥数学教学的德育功能呢？下面是我在教学工作中的一点尝试和体会。一、充分发挥教师人格魅力的德育功能。德育是情感陶冶和潜移默化的过程，教师在学生心中的地位以及教师对工作的热情和责任感，对学生的影响是最直接有效的。教师要善于走进学生的心灵，和学生建立良好的师生关系。数学是一门要花很大力气才能学好的学科。有些学生在困难面前失去了信心，放弃了学习数学，有些学生则是觉得数学是一门枯燥乏味的学科，对学习丧失了兴趣。面对这些情况，我觉得首先要让学生对数学老师产生一种亲切感，让他们喜欢数学老师的课。为了达到这目的，我十分重视课外和他们多沟通交流，讨论他们有兴趣的话题，让他们愿意亲近我，从而在课堂上达到事半功倍的效果。教师对工作的热情和责任感，也能对学生产生情感陶冶和潜移默化的作用。比如，为了上好一堂课，我在课前做了大量的准备工作。在讲授八年级数学《勾股定理》的时候，由于《勾股定理》是八年级下册首章关于几何的知识，为了让学生对几何的学习产生兴趣，我作了大量的资料搜集，找来了美国魔术师保罗?卡瑞提出的欺骗眼睛的几何问题“还有一格面积哪去了？”和制作出美丽的勾股树，借助多媒体工具演示给学生看。在课堂的开始，学生一下子就被神奇而美丽的几何图形吸引住了。由于课前作了大量的准备工作，在知识讲授的过程当中，我语言表达得准确而流畅，学生听起来精神集中，津津有味。在这个教学过程当中，学生不但很好地掌握了知识，而且还会产生一种对教师的敬佩之情，从老师身上体会到一种责任感，这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分利用教材挖掘德育素材。数学科有其自身的特殊性，数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象、枯燥。其德育功能相对于文科来讲是隐性的，潜在的。这就需要教师去钻研、探究，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于数学教学过程当中。例如，在讲授八年级数学《轴对称图形》的时候，课件的第一张幻灯片，是我在北京景山上所拍摄的以故宫为背景的照片，照片上故宫的全貌清晰可见，我双手环抱于胸前，望着镜头微笑。照片的左右两侧加上对联：“海到天涯天作岸，山登绝顶我为峰。”刚看到照片时，学生会心一笑，注意力集中到照片上。我引导学生观察照片上故宫建筑的特征，帮助学生更形象地理解“轴对称”的概念。同时，学生还能通过图片感受到我国古代建筑的雄伟壮丽和劳动人民的勤劳与智慧。我还适时地通过对联上的语句激励学生，树立远大的学习目标。就是通过这一张小小的图片，在本节课上，学生不但燃起了学习的兴趣，又受到了心灵的教育。三、利用前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想。德育的方法之一是榜样教育，在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。例如在教学七年级数学《几何图形的初步认识》的时候，由于本章内容是学生新接触的领域，在引入新课时，我在幻灯片上演示出著名数学家高斯的格言：“最让我高兴的，不是已掌握的知识，而是不断的学习。”学生对这句格言深有体会的同时，也对数学家高斯产生了兴趣。于是我趁着这个契机，向学生介绍了被誉为“数学王子”的高斯的成就，学生听后对数学家产生了崇拜与向往，对本节课新知识的学习也倍加认真。又例如在讲授《勾股定理》的时候，学生对“勾股”二字的由来感觉好奇，我便趁着这个契机向学生娓娓道来，在我国古代，短的直角边叫做勾，长的直角边叫做股，早在我国汉代，数学家赵爽就通过“赵爽弦图”证明了勾股定理，“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国古代数学的骄傲。正因为如此，这个图案被选为2002年北京召开的国际数学家大会的会徽。学生听后都有所感悟，民族自豪感油然而生。四、利用数学知识联系实际，培养学生的社会责任感。德育渗透不能只局限在课堂上，还要与课外的社会活动有机结合，培养学生的社会责任感，成为一个关心国家，以社会为己任的人