小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思.docxVIP

小学语文骨干教师公开课《狐假虎威》教学案例及教学反思　　一、背景　　《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。时间过去了很多年，人们的生活经验、认知方式、价值观念发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋予了新的含义。许多学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于正当防卫，因为首先是老虎要吃狐狸的，“狐假虎威” 是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。所以，我们在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。执教者应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容健康状况的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。按照新课程的理念，语文课程应该是开放而富有创新活力的，老师上课是在用教材，而不是在教教材，我们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源，应尽可能满足不同生活经验、家庭环境学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，引导学生从文本走向更广阔的生活空间，进而使他们获取更丰富的生活经验。　　再者，像这样一类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事，长期以来深受学生的喜爱。因为喜爱，所以他们常常在学习的同时，自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空，与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以执教者应好好利用这种特殊的课程资源，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。　　二、过程　　（一）本课教学目的要求：　　1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。　　（二）教学结构：　　1、新课预知。　　2、小组合作，自学生字词。　　3、游戏巩固，指导写字。　　4、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑。　　5、精读课文，理解课文。　　6、创设情景，学生表演。　　7、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。　　8、指导课外课本剧的编排。　　（三）教学时间：两课时　　（四）教学准备：　　1、狐狸和老虎的画图。　　2、识字游戏卡片。　　3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。　　三、具体做法　　第一课时　　教学要求：　　1、正确流利地朗读课文，复述课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。　　一、新课预知。　　1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。　　2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？　　3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。（师讲故事）　　4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？（学生自由发表意见）　　5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读2遍）想想这里的“假”应该是什么意思？　　6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。　　二、小组合作，自学生字词。　　（一）读文　　1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。　　2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。　　3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。　　（二）识字　　1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。　　2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。　　3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。　　三、游戏巩固。　　刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。　　四、指导写字。　　1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；“派”字右边也不要写成“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写错。　　2、语文书上的生字表中描红。　　3、在《习字册》上练习书写生字。　　五、课后作业。　　1、抄写生字。　　2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。　　第