梦想课《同花顺》听课感受.docx

梦想课《同花顺》听课感受　　《同花顺》是王芳老师执教的梦想课理财系列中的一课。这节课主要的教学目标是使孩子们对人民币币值和兑换有一个清楚的认识。　　听完这节课，我一共有两点感受。　　第一，梦想课是活动性的课程，但却不止于活动。在这节课的教学中，王老师设计了一个活动——请孩子们对手中的货币进行等额兑换。活动中，孩子们都兴致很高，行动前有讨论，行动时分工明确，人人参与。但在王老师的教学设计中，活动并不是最重要的。活动是为了获得体验，可如何把私人化的体验升华为经验性知识的获得呢？王老师精心设计了展示环节。在展示中，王老师关注到了每一个个体，每一类情况，既有对成功经验的重复，又有对失败经验的总结。我觉得这一点很值得我们学习借鉴。　　第二，有时候孩子只会关注表层的东西，而我们所要做的就是引导他们进行更深层面的思考。在进行活动总结时，很多孩子都提到自己对规则的重视和遵守，在孩子们看来，自己成功的原因或是最大的收获就是遵守了规则，这其实是很浅层的，作为老师，我们就不能简单对他的说法进行肯定，“你真是一个遵守规则的好孩子”，这对教学目标的实现影响不大。在这种时候，老师应该引导孩子进行深入思考，为什么遵守这个规则你可以成功？你成功的原因仅是因为遵守了这项规则吗？可能有时候，孩子的体验是零碎的，模糊的，这种情况下，老师有必要对孩子的体验进行一个简洁和准确的总结。　　《同花顺》是王芳老师执教的梦想课理财系列中的一课。这节课主要的教学目标是使孩子们对人民币币值和兑换有一个清楚的认识。　　听完这节课，我一共有两点感受。　　第一，梦想课是活动性的课程，但却不止于活动。在这节课的教学中，王老师设计了一个活动——请孩子们对手中的货币进行等额兑换。活动中，孩子们都兴致很高，行动前有讨论，行动时分工明确，人人参与。但在王老师的教学设计中，活动并不是最重要的。活动是为了获得体验，可如何把私人化的体验升华为经验性知识的获得呢？王老师精心设计了展示环节。在展示中，王老师关注到了每一个个体，每一类情况，既有对成功经验的重复，又有对失败经验的总结。我觉得这一点很值得我们学习借鉴。　　第二，有时候孩子只会关注表层的东西，而我们所要做的就是引导他们进行更深层面的思考。在进行活动总结时，很多孩子都提到自己对规则的重视和遵守，在孩子们看来，自己成功的原因或是最大的收获就是遵守了规则，这其实是很浅层的，作为老师，我们就不能简单对他的说法进行肯定，“你真是一个遵守规则的好孩子”，这对教学目标的实现影响不大。在这种时候，老师应该引导孩子进行深入思考，为什么遵守这个规则你可以成功？你成功的原因仅是因为遵守了这项规则吗？可能有时候，孩子的体验是零碎的，模糊的，这种情况下，老师有必要对孩子的体验进行一个简洁和准确的总结。　　《同花顺》是王芳老师执教的梦想课理财系列中的一课。这节课主要的教学目标是使孩子们对人民币币值和兑换有一个清楚的认识。　　听完这节课，我一共有两点感受。　　第一，梦想课是活动性的课程，但却不止于活动。在这节课的教学中，王老师设计了一个活动——请孩子们对手中的货币进行等额兑换。活动中，孩子们都兴致很高，行动前有讨论，行动时分工明确，人人参与。但在王老师的教学设计中，活动并不是最重要的。活动是为了获得体验，可如何把私人化的体验升华为经验性知识的获得呢？王老师精心设计了展示环节。在展示中，王老师关注到了每一个个体，每一类情况，既有对成功经验的重复，又有对失败经验的总结。我觉得这一点很值得我们学习借鉴。　　第二，有时候孩子只会关注表层的东西，而我们所要做的就是引导他们进行更深层面的思考。在进行活动总结时，很多孩子都提到自己对规则的重视和遵守，在孩子们看来，自己成功的原因或是最大的收获就是遵守了规则，这其实是很浅层的，作为老师，我们就不能简单对他的说法进行肯定，“你真是一个遵守规则的好孩子”，这对教学目标的实现影响不大。在这种时候，老师应该引导孩子进行深入思考，为什么遵守这个规则你可以成功？你成功的原因仅是因为遵守了这项规则吗？可能有时候，孩子的体验是零碎的，模糊的，这种情况下，老师有必要对孩子的体验进行一个简洁和准确的总结。