新人教版六年级下册数学第三单元解决问题教案板书教学设计.docx

新人教版六年级下册数学第三单元解决问题教案板书教学设计　　新人教版六年级下册数学第三单元解决问题教案板书教学设计　　解决问题 课型 讲授课 课时 总数 1　　备课人 马志友　　陈发秀 审核人 授课人 授课　　日期　　教 材　　分 析 本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内所装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。　　教　　学　　目　　标 1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。　　2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。　　教学　　重点　　与　　难点 重点 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。　　 难点 利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。　　法制教育渗透知识点　　教学用具 两个相同的玻璃瓶。　　教法、学法 观察比较、合作探究。　　课时序数　　教 学 过 程 动态修改栏　　教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）　　一、问题引入　　1、提出问题。　　2、揭示课题:解决问题 1、提出问题　　师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？　　2、揭示课题:解决问题　　二、探究新知　　1、教学例7　　2、引导归纳。　　 1、教学例7　　出示例7，　　（1）读题，理解题意：　　条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。　　问题：这个瓶子的容积是多少？　　（2）质疑。　　这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？　　（3）实物演示。　　用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。　　（4）尝试解决。　　3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18　　=3.14×16×（7+18）　　=1256（cm3）　　=1256(ml)　　答：这个瓶子的容积是1256ml。　　2、引导归纳。　　求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。　　三、巩固练习 1、完成教材第27页的“做一做”习题。　　2、完成练习五的第12、14、15题。　　四、分享收获 今天这节课你学会了什么知识？　　板 书设 计 解决问题　　例7　　3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18　　=3.14×16×（7+18）　　=1256（cm3）　　=1256(ml)　　答：这个瓶子的容积是1256ml。　　作业布置 完成练习五的第8——10题。　　教 学反 思　　　　新人教版六年级下册数学第三单元解决问题教案板书教学设计　　解决问题 课型 讲授课 课时 总数 1　　备课人 马志友　　陈发秀 审核人 授课人 授课　　日期　　教 材　　分 析 本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内所装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。　　教　　学　　目　　标 1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。　　2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。　　教学　　重点　　与　　难点 重点 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。　　 难点 利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。　　法制教育渗透知识点　　教学用具 两个相同的玻璃瓶。　　教法、学法 观察比较、合作探究。　　课时序数　　教 学 过 程 动态修改栏　　教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）　　一、问题引入　　1、提出问题。　　2、揭示课题:解决问题 1、提出问题　　师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？　　2、揭示课题:解决问题　　二、探究新知　　1、教学例7　　2、引导归纳。　　 1、教学例7　　出示例7，　　（1）读题，理解题意：　　条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。　　问题：这个瓶子的容积是多少？　　（2）质疑。　　这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？　　（3）实物演示。　　用两个相同的酒瓶，内装同样多的