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教研工作反思 成长永远是自己的事情　　写好粉笔字，既能给学生做好榜样，又能为上课展示时增色。在这个学期，为每位老师配备了一块小黑板，引领每天写一版，加强基本功练习。第一周，练习的激情很高，四十九位老师有四十位以上的老师展示。第二周，展示的教师在四十位左右。展示的数量，呈现下降的趋势。昨天，挨着数，只剩下了28位。　　每天用心的写一版粉笔字，是不是在加大教师的工作负担呢？起初，安排这项常规工作后，就有老师立即和我交流，说给学生减负，也要给老师减负，每天都写任务量太大。我说，那可以不写啊，这位老师说别人都写我怎么能不写？是啊，既然知道不可，那又何必说呢？学校这样的安排，其实是为教师着想。教师写不好粉笔字，在学生面前是很没面子的事情。如果认为练习粉笔字是负担，那么每天上课就更是负担了。　　关于教师的专业成长，一直是教师最大的命题。如何成长，每位教师都非常清楚。在学习、实践、研究、反思和总结的基础上，参加优质课大赛，进行课题研究，撰写有价值的科研论文，可以说是走向名师之路的不二法门。但是，清楚归清楚，真正付诸行动的不多。为什么明明知道却又不去做呢？除去个人资质的原因外，更多的是畏惧艰辛。因为想要成就一番事业，必然要付出比常人多的多的辛苦。为了掩饰这种畏惧，很多人将其美其名曰看淡名利。如此状态之下，冠冕堂皇的将专业成长之事至于一旁，也就顺理成章了。　　 可是，作为教育教学的需要，教师是必须要不断成长的。因此，每个学校，都竭尽全力的为教师成长铺路搭桥。而教师呢，又不得不参与，这就形成了逼迫之下的成长。逼迫，本身并不是坏事。当外部逼迫成为自我逼迫时，成长会加速。鸡蛋从外打破是压力，从内打破是成长。对于教师的成长来说，外部的加压，是促使教师从内打破的动力。如果一直任由教师的自愿行为实现专业成长，其道路漫长、时间久远，很难与教育改革的步伐一致。　　还清楚的记得自己参加博客大赛的经历。XX年参加比赛，不知道比赛为何物，随心所欲的胡写一通，纯粹是兴趣使然。到了XX年，有了上级的统一安排和加压，将写博的热情激发的非常充分，让自己的文章质量有大幅度提升。没有外压转变为内压，想要取得成绩，很难。　　成长永远是自己的事。皇帝不急太监急时，个人成长一定是水中鱼镜中花。作为学校，想办法给予教师适当的压力和激励，才是促使教师专业成长的王道！　　写好粉笔字，既能给学生做好榜样，又能为上课展示时增色。在这个学期，为每位老师配备了一块小黑板，引领每天写一版，加强基本功练习。第一周，练习的激情很高，四十九位老师有四十位以上的老师展示。第二周，展示的教师在四十位左右。展示的数量，呈现下降的趋势。昨天，挨着数，只剩下了28位。　　每天用心的写一版粉笔字，是不是在加大教师的工作负担呢？起初，安排这项常规工作后，就有老师立即和我交流，说给学生减负，也要给老师减负，每天都写任务量太大。我说，那可以不写啊，这位老师说别人都写我怎么能不写？是啊，既然知道不可，那又何必说呢？学校这样的安排，其实是为教师着想。教师写不好粉笔字，在学生面前是很没面子的事情。如果认为练习粉笔字是负担，那么每天上课就更是负担了。　　关于教师的专业成长，一直是教师最大的命题。如何成长，每位教师都非常清楚。在学习、实践、研究、反思和总结的基础上，参加优质课大赛，进行课题研究，撰写有价值的科研论文，可以说是走向名师之路的不二法门。但是，清楚归清楚，真正付诸行动的不多。为什么明明知道却又不去做呢？除去个人资质的原因外，更多的是畏惧艰辛。因为想要成就一番事业，必然要付出比常人多的多的辛苦。为了掩饰这种畏惧，很多人将其美其名曰看淡名利。如此状态之下，冠冕堂皇的将专业成长之事至于一旁，也就顺理成章了。　　 可是，作为教育教学的需要，教师是必须要不断成长的。因此，每个学校，都竭尽全力的为教师成长铺路搭桥。而教师呢，又不得不参与，这就形成了逼迫之下的成长。逼迫，本身并不是坏事。当外部逼迫成为自我逼迫时，成长会加速。鸡蛋从外打破是压力，从内打破是成长。对于教师的成长来说，外部的加压，是促使教师从内打破的动力。如果一直任由教师的自愿行为实现专业成长，其道路漫长、时间久远，很难与教育改革的步伐一致。　　还清楚的记得自己参加博客大赛的经历。XX年参加比赛，不知道比赛为何物，随心所欲的胡写一通，纯粹是兴趣使然。到了XX年，有了上级的统一安排和加压，将写博的热情激发的非常充分，让自己的文章质量有大幅度提升。没有外压转变为内压，想要取得成绩，很难。　　成长永远是自己的事。皇帝不急太监急时，个人成长一定是水中鱼镜中花。作为学校，想办法给予教师适当的压力和激励，才是促使教师专业成长的王道！　　写好粉笔字，既能给学生做好榜样，又能为上课展示时增色。在这个学期，为每位老师配备了一块小黑板，引领每天写一版，加强基本功练习。第