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燃烧及灭火教学设计导学案 　燃烧及灭火教学设计导学案 　学习目标： 　1、认识燃烧的条件和灭火原理。 　2、会运用燃烧的知识和灭火的原理解决实际问题。 　3、会正确使用常见灭火工具。 　导入新课： 　在前面，我们已经学习了许多物质可以在空气或氧气中燃烧，我们知道，燃烧是一种现象，这种现象的发生需要条件呢？这节课，我们就来研究关于燃烧的条件这个问题。 　自学指导一：｛阅读教材124页至125页相关内容，时间3分钟｝ 　交流和讨论下列问题： 　1、什么叫做燃烧？它属于哪一种氧化反应？ 　2、燃烧一般需要哪些条件？ 　3、实验7—4（1）通过什么事实，说明可燃物燃烧要与氧气接触？ 　实验7—5的目的是什么？ 　（2）通过什么事实说明可燃物燃烧温度需要达到其着火点？可燃物的着火点人为能否改变？ 　（演示实验图7—4和实验7—5） 　在学生交流讨论的基础上教师归纳总结如下： 　（1）可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 燃烧属于剧烈氧化反应。 　（2）a、 可燃物 b、氧气 c、温度达到可燃物的着火点 　（3）热水中的白磷未燃，而金属片上的白磷发生了燃烧。 　进一步证明，可燃物燃烧要与氧气接触。 　金属片上的白磷燃烧，而红磷没有。 不能。 　【开阔视野】 　某同学用以下方法探究燃烧的条件，请你帮他分析，填写空格。该同学做了下面三个实验： 　1：分别用一燃着的酒精灯去点燃一根小木条和一根玻璃棒。 　2：点燃两支相同的小蜡烛，然后用一大烧杯把其中一支蜡烛罩上。 　3：分别用一燃着的酒精灯去点燃一片小木片和一小煤块。 　（1）实验1中现象是_____________________________。 　（2）实验2中现象是_________________________________。 　（3）实验3中现象是___________________________________。 　根据以上实验，总结出燃烧的条件为【按实验顺序回答】 　（1）____________________________________________。 　（2）____________________________________________。 　（3）____________________________________________ 　提问并归纳： 　（1）小木条燃烧，玻璃棒不燃烧。 　（2）玻璃杯中蜡烛逐渐熄灭，而杯外的蜡烛继续正常燃烧。 　（3）小木条很快燃烧，而煤块短时间内不能燃烧。 　有可燃物。 　可燃物与氧气接触。 　可燃物的温度达到着火点。 　达标练习： 　1、某同学在纸叠的小船中加入适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。纸船未燃烧的原因是________________________________。 　2、划燃火柴，若将其直立，使火焰在上，火柴有不易继续燃烧，其原因是___________________________。 　3、毕业联欢会上，一个同学表演了一个小魔术，将一根铜丝绕成的线圈，罩在蜡烛火焰上，观察到火焰立即熄灭。再将铜线圈加热后罩在蜡烛火焰上，却观察到蜡烛火焰正常燃烧。请你分析产生上述现象的原因？ 　二、灭火的原理和方法 　自觉指导（阅读教材125页至126页相关内容），交流和讨论下列问题： 　若使正在燃烧的可燃物停止燃烧，可采取哪些措施？ 　在学生交流和讨论基础上，教师总结归纳出如下结论。 　灭火的原理 　1、撤除可燃物。 　2、隔绝氧气。 　3、降低可燃物的温度至着火点以 　灭火的方法 　1、隔离法：如森林或草原燃烧，常开辟隔离带。 　2、窒息法：在燃着的可燃物上覆盖其它物质。 　3、降温法：使用大量的冷却剂。（常用的冷却剂是水） 　达标练习 　下列灭火方法中利用了什么灭火原理？ 　（1）用灯帽盖灭酒精灯。 　（2）柴草着火用水浇灭。 　（3）“釜底抽薪”。 　三、常见灭火器及工作原理： 　实践活动：（阅读教材127页表格内容，或到相关消防部门了解相关知识）交流和讨论下列问题： 　1、了解常见灭火器种类及结构特征。 　（1）燃着的酒精灯为什么可用灯帽盖灭？ 　（2）炒菜时，有时锅里的油燃烧起来，这是怎么回事？怎样把锅里的油火扑灭？为什么用这种方法能灭火？往锅里倒水行不行？为什么？ 　（3）如果厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？为什么？ 　（4）如果电线或电器着火了，首先应该做什么？为什么？往电线或电器上喷水行不行？为什么？ 　2、了解常见灭火器的工作原理及使用范围。 　达标练习： 　（1）燃着的酒精灯为什么可用灯帽盖灭？ 　（2）炒菜时，有时锅里的油燃烧起来，这是怎么回事？怎样把锅里的油火扑灭？为什么用这种方法能灭火？往锅里倒水行不行？为什么？ 　（3）如果厨房里的煤