灌南县课堂教学全优工程实施意见.docxVIP

灌南县课堂教学全优工程实施意见　　近年来，我县的教育教学质量持续攀升，教育发展环境发生了深刻变化，争先创优的意识不断增强，为教育的进一步提升提供了良好的发展空间。为推动教育持续、快速发展，不断提升教育教学质量，办让人民满意的灌南教育，以人为本，优化教师学习、工作环境，特制订本意见。　　一、指导思想　　坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，培养新世纪创新型人才；以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力；强化教师师德师能建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活；进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。　　坚持遵循“高标定位，全科实施；以校为主、以师为要、以生为本；分层推进，三年达标”原则，强力高效推进“全优课堂”打造工程。　　二、目标任务　　1、推行“先学后教，合作探究，当堂达标”模式。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证100％的学生掌握80％以上的课堂教学内容，80％的学生掌握100％的课堂教学内容，将德育美育贯穿课堂全过程。　　2、三年时间内，所有学科的所有课都要打磨成优课（备课）。　　3、XX-XX学年度，不同类别学校随机评教优课率要分别达到以下指标（上课）：　　（1）四星高中、实验中学、实验小学分别达45％；　　（2）三星高中、省级示范初中分别达 35％；　　（3）一般高中、一般初中、中心小学分别达30％；　　（4）村小分别达15％。　　以后每学年度增加10个百分点。　　4、三年后，学生的优秀率要在现有基础上翻一番，合格率达90％以上，低分率减半。　　5、XX－XX学年度，要消灭不合格课。　　三、推进措施　　（一）统一思想，充分认识打造“课堂教学全优工程”的重要意义。　　打造“课堂教学全优工程”意义非常重大，不仅是推进素质教育的必然要求，也是学校内涵发展的必然选择。打造“课堂教学全优工程”有利于提高课堂教学效益，提升教学质量；有利于学生养成良好学习习惯，增进教师的团结协作；有利于减轻师生负担，促进师生共同成长；更有利于丰富学校内涵，保持教育的可持续发展。　　1、启动“课堂教学全优工程”是学校内涵发展的必然选择。学校的内涵发展，就是质量的提高。当前，通过义务教育管理体制改革，学校的办学条件得到明显改善，学校的办学经费得到保障，基础教育进入了一个又好又快的发展阶段。因此，进一步提高教育的质量和水平，已成为必然选择。全县各级各类学校要把工作的重点转移到学校内涵发展上来，把精力凝聚到课堂教学改革上来。　　2、启动“课堂教学全优工程”是深化课程改革的必然需要。经过几年的努力，我县的基础教育课程改革实验取得了成效，现已进入攻坚阶段，但课堂教学中学生能力生成性不强、合作探究的针对性不够、学法指导不到位等因素，已成为课程改革深化提高的瓶颈，必须通过课堂教学的再聚焦，课堂教学研究的再加强，进一步改进教师的教法和学生的学法，促进基础教育课程改革向纵深发展。　　3、启动“课堂教学全优工程”是推进素质教育的必然要求。广大教育工作者要进一步提高对启动“课堂教学全优工程”的认识。要减轻学生过重课业负担，就要向课堂教学要效益，把每一节课都上成优课。只有这样才能真正做到减负增效。规范课程开设，开齐课程，开足课时，追求课堂教学效益的最大化。　　（二）整合资源，放大“课堂教学全优工程”效应。　　要把我县当前正在实施的三级三次备课、课堂模式达标、立体评教等活动与“课堂教学全优工程”有机整合，促进课堂教学优课率的大幅提高。　　1、实行三级三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“课堂全优”。　　（1）优化集体备课。各学校要加强对县、校级集体备课的管理，把三次备课落在实处。集体备课，重在首备。教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。　　（2）优化课堂教学。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确，容量要充足，重点要突出；“三互”：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课或随堂课被听课者一致认为