情景阅读,在绘本中成长5.pptVIP

阅读——？ 阅读： 87%的人在无聊的时候阅读 是一种休闲方式( 机场阅读） 是一种生活方式 阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能 阅读——？ 阅读： 100%的孩子向往阅读 一个新奇的世界（临睡前是重要时刻） 一次从未有过的经历（越狱 哦,美丽的巴拿马 阅读 成为孩子的成长方式 孩子是在情景中学习的 （eg:运动场地） 教师创设情景的能力有限， 作家却是高手 绘本故事的情节，为孩子的学习提供了引人入胜的情景。 孩子的学习需要情感的、非理性的投入 借助绘本的情景 开展幼儿其他类型的学习课程 手工纸 ---外套（对称剪） ---背心（剪去越少---越大） ---心仪物 (迁移剪去越少越好) ---纽扣（运用对称、 剪去越少的认知） 越大越好---剪去越少越好 感受部分与整体的关系 手工纸 ---外套 ---背心 ---心仪物 ---纽扣 越大越好---剪去越少越好 感受部分与整体的关系 《爷爷一定有办法》 活动--- 不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中---开展 既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知 拓展了绘本的教育空间 提升了绘本的价值 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程 情景阅读： 依据绘本故事的情景， 开展幼儿需要的学习活动 绘本情景阅读： 小班《甜津津的河水》 提供了一条捷径： 小班《甜津津的河水》： 引发孩子对一种现象的关注 绘本，为教学提供问题情景 开展科学探索的学习 绘本情景阅读： 中班《猜猜我有多爱你》： 绘本情景阅读： 中班《猜猜我有多爱你》： 激发孩子对情感表达的思考 绘本，为教学提供了情感氛围 开展语言表达的学习 绘本情景阅读： 大班《老鼠娶新娘》 引发明白一些道理 绘本，为教学提供了经验的背景 开展心理品质的养成活动 绘本情景阅读： 小班《晚安，猩猩》：（充满欢愉和想象力的情景） 养成孩子良好的问候习惯 绘本，为教学提供了情感氛 开展自然认知活动 绘本情景阅读 几乎可以承载幼儿所有学习课程 绘本情景阅读 孩子： 寻找成长的答案，---成为解惑的桥梁 教师： 寻找有利的元素，---成为教学的捷径 绘本教学的主旨： 使幼儿在绘本的情景中，学习自然科学、情感艺术、生活品行等等。 这时，早期阅读的语言力学习，已不是教学的重点，却是完成目标的不可或缺的工具。 什么是阅读？ 美国国家研究院早期阅读委员会： 以理解为目的，运用书面图像和口语语音知识，从印刷的文本中获取意义的过程。 是一条从听到的语言通向看到的语言的路，是听、说向看、写的转变过程。 文本中的意义？ 阅读经验： 翻阅图书的经验 EG:相邻数的学习 读懂内容的经验 看、理解 三维对应的经验 文本、思维、语