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浅析促进教师专业内涵发展的目标设计与发展策略　　浅析促进教师专业内涵发展的目标设计与发展策略　　一、引领教师做“有思想的实践者”，做“反思性的实践者”。　　（一）做一名优秀的实践者。　　一名优秀实践者、一名好教师应该把整个教学链条中的每一个环节都做得很充分、很扎实，绝不匆匆走过，决不蜻蜓点水。基本的方式、一般的规律是最最普通的，也是最有力量的，做好教学常规，是专业发展的根本基础。认真实践是确保质量、学生喜欢、家长欢迎的基础，这是我们学校，也是每个教师生存与发展的基石。关键在于把简单的事做好就是不简单，把平常的事做实就是不平常。　　（二）做一名反思性的实践者。　　同样有大量教学实践的积累，但每位教师最终发展水平差异很大，其中重要因素取决于你会否坚持反思，并保持持久性，形成自觉性，不断增强深刻性。把日常的教学循环链，用经常性的思考来串联，使每一环节都具有思考的含量，学会用理性的分析，吸收新的教育理念，来指导教学的全过程。通过教学实践后的经常性反思，以理性思考不断微调自己的教学行为，指导自己的教学实践，以不断提升自己教学行为的成熟度和科学性。反思可以采取“教学后记”、“教学手记”等文字形成，长期积累，以逐步实现“技术性熟练者”向“反思性实践者”的转型。　　（三）做一名有个性的实践者。　　一位品牌教师，一位名师必须有一种个性化的，并坚定地指导教学实践的教学见解。教学主张是对教学、对教学改革的一种坚定的见解，是在大量教学实践后，经过反复理性思考后由形成的理念的一种凝聚，也是逐步形成的教学风格的内核。通过个性化的教学实践，逐步形成教学主张的个性化表达。一位优秀教师通过大量教学实践与反思，要形成对本学科特质及其教学方法的个性见解，从而实现从“解题”“应试”到传授学科思想与方法的转化。　　二、正确把握常规课与公开课的关系，紧扣课堂教学这条主线。　　（一）高度重视日常教学实践，认真上好每一堂课。　　普普通通的常规课，日常的教学实践是教师成长的阳光和土壤，没有日常课的积淀，所有的成长与发展都是海市蜃楼。要对课堂教学永远充满激情，充满新鲜感。驱赶重复感，让日复一日的看似平淡的教学变得鲜活，充满生机，这是提高课堂教学水平的重要一环。初涉教坛，要以传承为主，打实基础；积累相当教学经验老师要大胆探索，要勇于有创见。　　（二）百倍珍惜各类公开课的展示机遇。　　公开课是一种展示，是已有教学实践和经验的系统化凝聚和教学思想的清晰化表达。公开课的准备、实施、课后的交流总结，这个打磨的全过程是把你的教学作为一个客体进行审视、研究、提升的过程。公开课的最大价值不在课的本身，而在备课与研究的全过程。　　（三）立足岗位、准确定位、求真务实，实现专业发展的突破。　　1．正确定位，寻找教师个人最近发展区与最适合发展目标。　　由于教龄、学科不同，积淀与能力有区别，性格、特长、优势差异，无法制定统一的发展规划。只有每个人静心思考、冷静审视、针对主客观的需要与可能，制定自己的发展愿景。其中的原则如下：一定要坚持扬长避短，充分认识与发掘你个人优势；二是要瞄准学校客观需求，设计发展方向；三是切忌好高骛远，坚持走小步，不停步原则。　　　　浅析促进教师专业内涵发展的目标设计与发展策略　　一、引领教师做“有思想的实践者”，做“反思性的实践者”。　　（一）做一名优秀的实践者。　　一名优秀实践者、一名好教师应该把整个教学链条中的每一个环节都做得很充分、很扎实，绝不匆匆走过，决不蜻蜓点水。基本的方式、一般的规律是最最普通的，也是最有力量的，做好教学常规，是专业发展的根本基础。认真实践是确保质量、学生喜欢、家长欢迎的基础，这是我们学校，也是每个教师生存与发展的基石。关键在于把简单的事做好就是不简单，把平常的事做实就是不平常。　　（二）做一名反思性的实践者。　　同样有大量教学实践的积累，但每位教师最终发展水平差异很大，其中重要因素取决于你会否坚持反思，并保持持久性，形成自觉性，不断增强深刻性。把日常的教学循环链，用经常性的思考来串联，使每一环节都具有思考的含量，学会用理性的分析，吸收新的教育理念，来指导教学的全过程。通过教学实践后的经常性反思，以理性思考不断微调自己的教学行为，指导自己的教学实践，以不断提升自己教学行为的成熟度和科学性。反思可以采取“教学后记”、“教学手记”等文字形成，长期积累，以逐步实现“技术性熟练者”向“反思性实践者”的转型。　　（三）做一名有个性的实践者。　　一位品牌教师，一位名师必须有一种个性化的，并坚定地指导教学实践的教学见解。教学主张是对教学、对教学改革的一种坚定的见解，是在大量教学实践后，经过反复理性思考后由形成的理念的一种凝聚，也是逐步形成的教学风格的内核。通过个性化的教学实践，逐步形成教学主张的个性化表达。一位优秀教