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构建高效课堂促进学生养成发展型个体　　构建高效课堂促进学生养成发展型个体　　苏娟 静宁一中　　【摘要】：高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下“师道尊严”的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态中学习，才能真正实现高效课堂的目标。我认为教学效果最优化，有较高的教学目标达成率。学生的思维积极，能做到身、心、神高效协调活动，以独立学习、结对学习、小组合作学习等学习方式，教师面向全体学生，培养学生高效学习的能力，让每一位学生都能做课堂的主人，促进学生全面、个性、健康的发展，这就是高效的课堂。高效课堂建设以培养学生的学习能力为核心，以促进学生养成发展型个体为终极目标，对学生而言意义深远，对老师而言责任重大。　　【关键词】： 高效课堂 教师的高效 学生的高效　　一、教师的高效　　 1. 科学充分的课前准备　　充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新的《课程标准》针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。所以，要研究好《课程标准》和《教材》，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。所以，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。　　把握每一节的课堂结构，即总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，善于提出带有启发性的思考问题。　　2.和谐、愉悦的课堂氛围　　作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今天的“导演”角色过渡，把课堂真正的还给学生，让学生真正成为课堂的主人。　　沟通和交流是课堂教学永恒的主题,教师的启发和引导、学生的思考和参与,都是通过教学语言传递的。因此教师的课堂语言要富有艺术性，要充满吸引力和感染力。新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。比如化学教学要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，例如Na2O2与H2O和CO2的反应可以设计成“滴水生火”和“吹气生火”的实验，再以问题为线索，力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。　　　　构建高效课堂促进学生养成发展型个体　　苏娟 静宁一中　　【摘要】：高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下“师道尊严”的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态中学习，才能真正实现高效课堂的目标。我认为教学效果最优化，有较高的教学目标达成率。学生的思维积极，能做到身、心、神高效协调活动，以独立学习、结对学习、小组合作学习等学习方式，教师面向全体学生，培养学生高效学习的能力，让每一位学生都能做课堂的主人，促进学生全面、个性、健康的发展，这就是高效的课堂。高效课堂建设以培养学生的学习能力为核心，以促进学生养成发展型个体为终极目标，对学生而言意义深远，对老师而言责任重大。　　【关键词】： 高效课堂 教师的高效 学生的高效　　一、教师的高效　　 1. 科学充分的课前准备　　充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新的《课程标准》针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规定。所以，要研究好《课程标准》和《教材》，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。所以，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案