找不到快乐波斯猫课程教学设计.docVIP

语文S版二年级下册第三单元找不到快乐的波斯猫吴忠市利通区第八小学 韩淑琴内容分析：　　　这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。　学生分析： 这是一篇童话故事，学生乐于去读，课文中要求学生认识的13个生字，部分学生在学习之前已经认识了5—6个，为学生学习生字解决了困难。课文对话较多，学生喜欢分角色朗读并进行表演。　教学目的：　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写保、波、温、软”4个字。　　　2．能比较正确、流利地朗读课文。　　　　　　4.培养学生自主积累词语和边读边思考的能力。　　教学重点：　　　1．认识12个会认字，会写4个生字。　　　2．能比较正确、流利地朗读课文。　　教学难点：能比较正确、流利地朗读课文。教学策略的设计：　　　1．识字教学以学生为主，给学生充分的学习和交流的机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐！2.以读为主，通过学生有目的性的自读、同桌合作读、个人读、齐读等多种形式的读，达到能正确、流利朗读课文。教师和学生应用媒体的情况：在教学中使用电子白板、课拍仪、何老师智能教学平台。　　　　教学准备：　　　多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。会写“保、波、软”3个生字。　　　2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。　　　4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。　　教学重点：　　　　1.认读生字，会写生字。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学难点：　　　通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话初步理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。　　教学流程：　　一、情景激趣，导入新课。　　1．师：同学们，你们喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是那种吗?( 1，出示波斯猫图片，师：它们是猫中的贵族，美丽可爱，深受人们的宠爱。但是有一只美丽的波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却找不到快乐。今天我们就来学习找不到快乐的波斯猫?板书：11找不到快乐的波斯猫?（师范读课题，生跟读，集体读。） 学习“波——披、斯——期” （设计意图：激发学生学习的兴趣，并在课题中解决“波”和“斯”）　二、学习生字，初步感知1、请同学们自由轻声读课文，读前提出要求：（培养学生的倾听能力）1、圈出横条的生字，并读一读。2、给课文标上自然段。（生读课文）　　学生自由读课文，圈出来的生字多拼读几遍。2、检查学生生字掌握情况。 ?????课文大家读得都很认真，生字宝宝都迫不及待地跳出来了，快来和他们打招呼吧。出示我会认“斯、滋、衔、软、绵、碌、糖”等12个生字， （1）检查学生认读情况。（音读两遍，字读两遍） ????? （2）说一说自己是如何记住这些字的。（衔加一加、软编故事、糖换一换）引导学生归类识字：①加一加‘减一减；②换偏旁；③编故事。　　（3）1分钟限时记忆。（4）游戏：A 师生合作找朋友。师：波波波波在哪？生：波波波波在这。横条上指.B 生字连线。C 摘苹果。（先给同学们教两遍，读对了才能摘吆）设计意图：激发学生的识字兴趣，充分利用白板教学的优势调动学生多种感官参与教学，营造一种让学生在学中玩，玩中学的氛围。既活跃了课堂的气氛，又使学生识字过程变得轻松、有趣。三、书写生字。生字会认，还要会写才是会学习的好孩子。出示生字：保、波、温、 软1、说一说这两个字是什么结构，写这些字时要注意什么？2、看动漫汉字，学生跟着写。3、教师板演，学生书空。（1笔撇2笔竖……软：自行车车胎没气了，我们要把它提起来，车字最后一笔变成提）4、每个在写字书上描一个写两个，注意写完第一个和书上进行比较，然后再写第二个。写字之前，教师带领学生边说握笔歌和写字歌边做好写字准备，教师巡视。（一指二指捏着，三指四指托着，小拇指藏着。身正肩平脚放稳。）5、展评。停笔歌：老师：请你放下笔。学生：我就放下笔。先点评白板上书写，再用（课拍仪）点评写字书上展示两名学生作品，请孩子进行点评。6、再各写一个。设计意图:培养学生良好的书写习惯，并掌握书写技能。三、指导朗，整体感知课文。生字会认会写了，课文你会读吗？ 1、学生自由读课文：做到不丢字，不加字。2、小声跟着录音读。（播放录音）思考：课文讲了一个什么故事？3、同桌共读一本书，注意纠正读错的字。思考：不知快乐是什么滋味的