最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计.docx

最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计　　课题口算乘法课型新授课设计说明　　1.引导学生经历知识形成的过程。让学生经历知识的形成过程是《数学课程标准》倡导的重要改革理念之一。本教案引导学生运用已有知识和已有的口算方法，探究新的口算方法。在学生自主探究的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，经历知识的形成过程，从而获得成功的体验。2.注重让学生自主探究，培养学生的探究能力。在计算教学中应要注重培养学生自主探究性学习，让他们自主地参与认知，弄清算理与算法，灵活计算，培养学生自主学习的能力。本教案给学生提供充分的自主探究的时间和空间，引导学生从不同角度验证口算方法是否可行，并通过观察算式得出规律，总结出两位数乘一位数，整十、整百数的口算方法。这样的设计提高了学生自主探究的能力，增强了学生学好数学的信心。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(6分钟)1.组织学生复习数的组成的相关知识。[如14由(　)个10和(　)个1组成]2.引入新课。1.回答老师给出的题目。2.倾听老师的谈话，明确本节课的学习内容。1.填一填。□×□＝160□×□＝160□×□＝160□×□＝360□×□＝360□×□＝360　　二、迁移类推，探究新知。(20分钟)1.教学例1。(1)课件出示例1情境图(先不出示文字)，组织学生观察，并交流从图中获取了哪些信息。(2)出示例1完整信息，引导学生分析题意，并独立列出算式。(3)鼓励学生说出这样列式的理由。 (4)组织小组讨论、交流上面算式的口算方法。        (5)课件出示例1“想一想”，鼓励学生独立计算。(6)组织学生分小组讨论口算方法。      2.教学例2。(1)课件出示例2(1)情境图，鼓励学生分析题意，独立列出算式，并交流口算过程。   (2)组织学生计算例2(1)下面的四道计算题，交流发现。  (3)课件出示例2(2)例题，引导学生分析题意，独立列出算式，并交流口算方法。     (4)引导学生小组讨论、交流两位数乘整十数的口算方法。1.(1)观察情境图，对画面的内容有初步的了解：水果店里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，一位阿姨要买草莓。 (2)根据题意，独立列出算式：15×3。 (3)互相交流自己的想法：此题是求3个15是多少，所以用乘法计算。(4)讨论、交流计算方法，然后汇报。方法一(口算)　把15分成10和5，然后分别与3相乘，再把两次乘得的积加起来，即10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。方法二(在头脑中列竖式计算)　根据两位数乘一位数的竖式计算方法计算出结果。(5)尝试独立计算。  (6)根据已有经验，总结口算方法：a.150×3，因为3个50是150，3个100是300，300＋150＝450，所以150×3＝450。b.150×3，先算15×3＝45，接着在45的末尾添上1个0，因此150×3＝450。2.(1)分析题意，列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。方法一　利用表内乘法计算，即6×9＝54，54＋6＝60。方法二　6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10＝60。(2)口算后可知，5×10＝50，9×10＝90，18×10＝180，40×10＝400。发现：一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。(3)根据题意，列出算式12×20，讨论、交流口算方法。方法一　根据两位数与10相乘的口算方法，可以把20看成2×10，先算12×2＝24，再算24×10＝240。方法二　12×2＝24，在24的末尾添上1个0，是240，因此12×20＝240。(4)在教师的指导下总结、交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。2.填空。4×40＝(　　)9×50＝(　　)2×40＝(　　)22×30＝(　　)    3.选一选。一只猴子一周能吃42根香蕉，公园里养了20只猴子，一周至少需要准备(　　)根香蕉。A.84　B．880　C．8404.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3×700○7×30033×30○32×307×50○60×617×10○10×7     5.买20箱需要多少钱？　　三、巩固练习。(10分钟)1.完成教材42页“做一做”。2.完成教材43页2题，并让学生说说口算方法。3.完成教材43页3题