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教学教学心得 表扬与批评的艺术　　今天听曲永超老师一节课，评课时曲老师非常紧张，主动提出，少批评，多表扬，多鼓励。全组人哄堂大笑，实事求是的说，曲老师作为刚刚工作不久的青年老师，这节公开课虽谈不上很成功，但整体上的还不错，他为何还如此紧张呢？是不自信还是要求太高呢？集体备课后，我静下来细想想，作为一名老师都希望多表扬，多鼓励，何况我们的学生呢？　　无论表扬还是批评，都是我们与学生沟通的手段，而绝非目的。表扬是为了使学生发扬优点，巩固成绩，批评是为了使学生克服缺点，弥补不足。当错误地运用表扬或批评时，其沟通的效果可能事与愿违。　　学生学习生活中点滴的进步，学生思维中闪现的创造火花，学生情感的人格的逐渐成熟都可以成为表扬的契机。我们要及时抓住它，充分利用它；才可以满足学生自我尊重，自我实现的需要；才可以激发他们热烈、愉快、积极上进的情感，达到事半功倍的教育效果。综观许多成材人物的成长史，一句表扬鼓励的话常常成为他们奋斗终生的力量。可见表扬的力量是多么巨大。但物极必反，过犹不及。一味的滥用表扬，过度的表扬，有时会起到相反的效果。　　与表扬相反相成的教育手段是批评。人生了病要吃药打针。学生犯了错误，需批评教育，这是自然之理。但对学生进行批评也存在一个 “ 分寸 ” 的问题。如果运用恰当、恰到好处，对学生会产生一种心理上的刺激与震动，成为一种促使学生反思既往，追求进步的推动力。反之，运用不当，不但达不到预期的教育效果，反而会造成学生心理上的拒斥，甚至使自己的工作陷入被动。　　所以表扬和批评应该把握好分寸，因人而异，公正无私，切合学生的心理现状和真实情况，合理使用，达到我们的教育教学目的，真正促进我们学生的成长。　　　　今天听曲永超老师一节课，评课时曲老师非常紧张，主动提出，少批评，多表扬，多鼓励。全组人哄堂大笑，实事求是的说，曲老师作为刚刚工作不久的青年老师，这节公开课虽谈不上很成功，但整体上的还不错，他为何还如此紧张呢？是不自信还是要求太高呢？集体备课后，我静下来细想想，作为一名老师都希望多表扬，多鼓励，何况我们的学生呢？　　无论表扬还是批评，都是我们与学生沟通的手段，而绝非目的。表扬是为了使学生发扬优点，巩固成绩，批评是为了使学生克服缺点，弥补不足。当错误地运用表扬或批评时，其沟通的效果可能事与愿违。　　学生学习生活中点滴的进步，学生思维中闪现的创造火花，学生情感的人格的逐渐成熟都可以成为表扬的契机。我们要及时抓住它，充分利用它；才可以满足学生自我尊重，自我实现的需要；才可以激发他们热烈、愉快、积极上进的情感，达到事半功倍的教育效果。综观许多成材人物的成长史，一句表扬鼓励的话常常成为他们奋斗终生的力量。可见表扬的力量是多么巨大。但物极必反，过犹不及。一味的滥用表扬，过度的表扬，有时会起到相反的效果。　　与表扬相反相成的教育手段是批评。人生了病要吃药打针。学生犯了错误，需批评教育，这是自然之理。但对学生进行批评也存在一个 “ 分寸 ” 的问题。如果运用恰当、恰到好处，对学生会产生一种心理上的刺激与震动，成为一种促使学生反思既往，追求进步的推动力。反之，运用不当，不但达不到预期的教育效果，反而会造成学生心理上的拒斥，甚至使自己的工作陷入被动。　　所以表扬和批评应该把握好分寸，因人而异，公正无私，切合学生的心理现状和真实情况，合理使用，达到我们的教育教学目的，真正促进我们学生的成长。　　　　今天听曲永超老师一节课，评课时曲老师非常紧张，主动提出，少批评，多表扬，多鼓励。全组人哄堂大笑，实事求是的说，曲老师作为刚刚工作不久的青年老师，这节公开课虽谈不上很成功，但整体上的还不错，他为何还如此紧张呢？是不自信还是要求太高呢？集体备课后，我静下来细想想，作为一名老师都希望多表扬，多鼓励，何况我们的学生呢？　　无论表扬还是批评，都是我们与学生沟通的手段，而绝非目的。表扬是为了使学生发扬优点，巩固成绩，批评是为了使学生克服缺点，弥补不足。当错误地运用表扬或批评时，其沟通的效果可能事与愿违。　　学生学习生活中点滴的进步，学生思维中闪现的创造火花，学生情感的人格的逐渐成熟都可以成为表扬的契机。我们要及时抓住它，充分利用它；才可以满足学生自我尊重，自我实现的需要；才可以激发他们热烈、愉快、积极上进的情感，达到事半功倍的教育效果。综观许多成材人物的成长史，一句表扬鼓励的话常常成为他们奋斗终生的力量。可见表扬的力量是多么巨大。但物极必反，过犹不及。一味的滥用表扬，过度的表扬，有时会起到相反的效果。　　与表扬相反相成的教育手段是批评。人生了病要吃药打针。学生犯了错误，需批评教育，这是自然之理。但对学生进行批评也存在一个 “ 分寸 ” 的问题。如果运用恰当、恰到好处，对学生会产生一种心理上的刺激与震动，成为一种促使学生反思既往，追