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校长工作随笔 我说校园文化建设　　近段时间，局里正在进行“美丽校园建设规划”征集活动，要求局直中小学和乡镇中学和A类小学，及一些规模比较大的小学，都要对学校景观进行规划，上交规划样稿和具体解读。美丽校园的规划图纸陆陆续续交上来了。偶尔，我也翻翻看看，和办公室其他同志议议说说。“校园文化建设”这个词汇在我们脑海里、议论里出现频次是最高的。这几天，我一直在思考这样一个问题：如何让校园，这个育人的场所，不仅美丽起来，而且具有 “文化味儿”呢？　　首先，我认为学校文化建设不是校长一个人的事，更不是设计师一个人的事，它是学校所有教师员工的事，它应融汇学校的办学理念、育人目标，体现了学校的核心文化和办学追求。　　翻看各学校交上来的规划样稿，集中体现了这样几个特点：一是大部分聘请设计师进行了设计， 二是设计景观建设有很多没有与学校办学理念或办学特色紧密结合，三是预算造价普遍偏高。另外，还有相当一部分学校仅仅是“绿化规划”，对要栽种树木也缺乏文化层次的深入思考。　　校园文化建设，涉及到方方面面的因素，但在前期进行规划时，不妨多些这样的思考与措施，才能规划得更长远、更科学、更有文化气息。　　一是要充分调动师生各方面的积极性，多一些民主与研讨，在研讨过程中明晰学校办学理念、育人目标和特色定位。　　翻看各学校规划资料，结合平时与各学校校长沟通，会发现有很多学校的办学理念不清楚，育人目标不明确，特色定位不切合实际。虽然人们常说“一个好校长就是一所好学校”，但俗话又说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。学校校长要善于借力，借助这次“美丽学校建设活动”，广泛征集教师意见，最起码要召开学校中层的意见，打开言路。特别是大家要围绕学校的办学理念、育人目标等展开研讨，然后基于学校办学理念、育人目标、特色建设等进行文化景观的布置与设计。即使找设计公司进行景观设计，前期的明晰与沟通也非常有必要。研讨的过程，既是教师员工参与设计的过程，同时也是学校教育哲学构建、深入人心的过程，在这个过程中又孕育了一种新的学校文化，即民主与参与。在参与研讨、设计的过程中，“学校”这个家，把师生员工紧紧地凝聚在一起。　　 二是在文化景观设计上要充分体现“以生为本”的思想。无论学校的什么文化景观，最终要达到“启发、培育学生”之目的。所以，景观设计要考虑到学生的年龄生理与心理特点、场景特点与培养目标的要求。如我市实验中学校园内原有一座雕塑，取名“浴火凤凰”，如果这样的景观雕塑放在小学校园里，就不太合适了。 同理，学校运动场的文化设计，要充分考虑场景特点，能激发学生的运动热情，如新华路小学的篮球场，设计了几个高低不同的篮球架，便于不同年龄段学生运动。　　三是文化景观设计要善于利用已有的景观设施。在景观设计的时候，学校要充分利用已有的资源或设施，做到物尽其用，能移植的移植，能利用的要再利用。总之，能花最少的钱，办尽可能多的事。　　三是校园景观设计，要充分挖掘其“文化”因素，进行文化解读 。“文化”虽然是一个广义的范畴，但“文化”需要培育，“文化”需要传承。所以校园文化建设，应与正在或将要实施的课程，特别是校本课程开发与实施紧密结合起来。如新华路小学的版画墙，充分体现了学校“版画教学”的特色。　　校园文化建设，不是一朝一夕的事。文化是可以是创生的，文化是需要经营的，文化还需要代代传承的。　　　　近段时间，局里正在进行“美丽校园建设规划”征集活动，要求局直中小学和乡镇中学和A类小学，及一些规模比较大的小学，都要对学校景观进行规划，上交规划样稿和具体解读。美丽校园的规划图纸陆陆续续交上来了。偶尔，我也翻翻看看，和办公室其他同志议议说说。“校园文化建设”这个词汇在我们脑海里、议论里出现频次是最高的。这几天，我一直在思考这样一个问题：如何让校园，这个育人的场所，不仅美丽起来，而且具有 “文化味儿”呢？　　首先，我认为学校文化建设不是校长一个人的事，更不是设计师一个人的事，它是学校所有教师员工的事，它应融汇学校的办学理念、育人目标，体现了学校的核心文化和办学追求。　　翻看各学校交上来的规划样稿，集中体现了这样几个特点：一是大部分聘请设计师进行了设计， 二是设计景观建设有很多没有与学校办学理念或办学特色紧密结合，三是预算造价普遍偏高。另外，还有相当一部分学校仅仅是“绿化规划”，对要栽种树木也缺乏文化层次的深入思考。　　校园文化建设，涉及到方方面面的因素，但在前期进行规划时，不妨多些这样的思考与措施，才能规划得更长远、更科学、更有文化气息。　　一是要充分调动师生各方面的积极性，多一些民主与研讨，在研讨过程中明晰学校办学理念、育人目标和特色定位。　　翻看各学校规划资料，结合平时与各学校校长沟通，会发现有很多学校的办学理念不清楚，育人目标不明确，特色定位不切合实际。虽然人们常说“一个好