最新小学人教版五年级下册《单式折线统计图》导学案设计.docxVIP

最新小学人教版五年级下册《单式折线统计图》导学案设计　　第1课时　单式折线统计图导学案设计课题单式折线统计图课型新授课设计说明1.以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握知识。现代心理学关于迁移现象的研究表明，如果学生在学习时，对学过的知识、技能和概念掌握得牢固，且又善于分析思考，那么所学的知识、技能、概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动，这就是学习的正迁移。折线统计图和条形统计图比较相似，先以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导学生观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以表示出数量的多少，又能反映出数量的增减变化情况，进一步了解折线统计图的特点。2.突出对统计的现实意义的认识。统计是与生活密切相关的，充分利用折线统计图能清楚地反映出数量的增减变化这一特点，让学生在学习的过程中感悟这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　课堂活动卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（3分钟）1.课件出示教材104页例1情境图，引导学生根据统计表绘制条形统计图。2.引导学生观察并回答条形统计图的特点。3.导入新课。1.观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，并在练习本上尝试绘制出条形统计图。2.独立观察并汇报条形统计图的特点。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)条形统计图可以表示出数量的(　)。(2)折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地反映出(　)变化情况。　　二、自主探究，学习新知。（20分钟）1.引导学生收集例1统计表中的数学信息。2.课件出示未描点的统计图，引导学生思考横、纵轴的意义。(1)横轴表示什么？纵轴表示什么？(2)纵轴0～390的部分为什么用折线表示？3.指导学生绘制折线统计图。(1)课件演示表示XX年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的点的标法。(2)组织学生把其余各点在统计图上标注出来。 (3)组织学生反馈各点的标法。 (4)引导学生用线段连接各点。(注意线段不要超出两点的长度)4.引导学生根据折线统计图回答下面的问题。（1）你发现折线统计图有什么特点?(2)中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？5.引导学生总结两种统计图的联系和区别。（课件出示XX~XX年中国青少年机器人大赛参赛队伍的条形统计图和折线统计图）6.引导学生总结折线统计图的特点。7.讨论：在实际生活中，你还在哪里见过折线统计图？1.观察统计表，发现并交流其中的数学信息。2.观察教师出示的统计图,思考并回答问题。(1)横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。（2）纵轴0～390的部分表示的数与上面的不同，所以用折线表示。3.（1）观察演示，并思考点的标法。（2）独立标点，然后同桌之间交流。（3）反馈各点的标法。(4)用线段顺次连接各点。4.根据统计图回答问题。5.以小组为单位观察、比较，讨论交流后分小组汇报。相同点：条形统计图和折线统计图都有横轴、纵轴和名称；横轴、纵轴包含的统计项目、统计数据和单位名称都一样；两种统计图都能表示出数量的多少。不同点：条形统计图是由直条构成的，折线统计图是由点和线段构成的；折线统计图不仅能表示出数量的多少，还可以反映出数量的增减变化情况。6.独立总结：折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以反映出数量的增减变化情况。7.小组讨论、交流后汇报。2.小明把昨天的气温变化情况记录到下面的统计图中。(1)小明每（ ）小时测量一次气温。(2)这一天的平均气温是（ ）℃。(3)这一天从8：00到16：00的气温是如何变化的？(4)如果小明统计的是我国北方一天的气温变化情况，你觉得这一天应该在哪个季节？请说明理由。3.下面是李亮家旅行期间的行车情况统计图。(1)李亮家旅行共行了（ ）米。(2)到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。(3)不算休息，李亮家平均每小时行（ ）千米。                     4.下面是我国近些年沙尘天气发生的次数情况。XX年：6次；XX年：11次；XX年：15次；XX年：18次；（1）根据这些信息绘制折线统计图。（2）从统计图中你能得到哪些信息？（3）你能根据折线统计图预测一下XX年沙尘天气发生的次数吗？　　三、反馈练习，巩固应用。（15分钟）完成教材105页“做一做”。观察统计图，集体汇报答案并订正。5.实践活动：根据课前调查本校一至六年