楼梯缝隙的小草.docxVIP

楼梯缝隙的小草　　楼梯缝隙的小草　　一个阳光灿烂的午后，我照例早早走出办公室值班。片刻，一群活泼可爱的学生涌进校园，我目送着他们向教室走去的身影，不经意间瞥了一眼容易绊倒学生的教学楼台阶，倏的，仿佛有什么东西在眼前晃了一下：在灰灰的直立的水泥台阶缝隙中，一株仅仅三两片叶儿的小草悄然探着头，绿的是那么让人怜惜，又那么让人震撼……　　不知过了多久，一个清脆的声音打断了我的思绪，“老师好！”我摇摇头，把视线拉回到学生中间，几个女生正诧异地望着我，我不由得望着她们笑了：“仔细看看,咱们的楼梯什么地方与众不同，最让你觉得有意思？”　　“这儿坏了!”　　“这儿有道裂纹!”　　“这儿不平!”　　……大家七嘴八舌的说开了。我笑而不答。突然，一个学生惊奇的说：“老师，台阶上竟然长了小草！”这下，话题打开了。　　“台阶这么硬，怎么会长小草？”　　“是啊，小草怎么能长在台阶的缝隙里呢？这是一棵什么样的小草啊？！”我一边自言自语，一边把目光投向身边的几个同学。　　一个同学抢着说：“老师，它的生命力很顽强。我们刚刚学过白杨礼赞的课文。”“它一定是被哪个淘气的同学用鞋子带到这里的……”“什么呀，草怎么能带。它是草籽的时候还差不多！”又有一个学生说：“也许，这粒草籽是被风吹到这里的。正好有一点点的雨水从房檐上滴答，把它养大了。”“这棵小小的种子曾经会有什么样的故事呢？它又给你什么样的启示？你能写下来吗？”“能！”“好！那你们先仔细看看这棵小草长的什么样子，再想想它的故事，写篇日记。明天带来给老师看。怎么样？”“行！”上课铃响了，同学们急急走向教室的时候，还在回头望着这棵绿的可爱的小草。　　第二天，我和同学们一起交流了关于小草的日记。不经意间，我完成了一次小型的习作指导。我再次感到了作文教学不仅仅是课堂上或者教材中的任务，如果能在生活中及时发现素材，及时指导，学生的写作才是主动的、真实的、有意义的。　　楼梯缝隙的小草　　一个阳光灿烂的午后，我照例早早走出办公室值班。片刻，一群活泼可爱的学生涌进校园，我目送着他们向教室走去的身影，不经意间瞥了一眼容易绊倒学生的教学楼台阶，倏的，仿佛有什么东西在眼前晃了一下：在灰灰的直立的水泥台阶缝隙中，一株仅仅三两片叶儿的小草悄然探着头，绿的是那么让人怜惜，又那么让人震撼……　　不知过了多久，一个清脆的声音打断了我的思绪，“老师好！”我摇摇头，把视线拉回到学生中间，几个女生正诧异地望着我，我不由得望着她们笑了：“仔细看看,咱们的楼梯什么地方与众不同，最让你觉得有意思？”　　“这儿坏了!”　　“这儿有道裂纹!”　　“这儿不平!”　　……大家七嘴八舌的说开了。我笑而不答。突然，一个学生惊奇的说：“老师，台阶上竟然长了小草！”这下，话题打开了。　　“台阶这么硬，怎么会长小草？”　　“是啊，小草怎么能长在台阶的缝隙里呢？这是一棵什么样的小草啊？！”我一边自言自语，一边把目光投向身边的几个同学。　　一个同学抢着说：“老师，它的生命力很顽强。我们刚刚学过白杨礼赞的课文。”“它一定是被哪个淘气的同学用鞋子带到这里的……”“什么呀，草怎么能带。它是草籽的时候还差不多！”又有一个学生说：“也许，这粒草籽是被风吹到这里的。正好有一点点的雨水从房檐上滴答，把它养大了。”“这棵小小的种子曾经会有什么样的故事呢？它又给你什么样的启示？你能写下来吗？”“能！”“好！那你们先仔细看看这棵小草长的什么样子，再想想它的故事，写篇日记。明天带来给老师看。怎么样？”“行！”上课铃响了，同学们急急走向教室的时候，还在回头望着这棵绿的可爱的小草。　　第二天，我和同学们一起交流了关于小草的日记。不经意间，我完成了一次小型的习作指导。我再次感到了作文教学不仅仅是课堂上或者教材中的任务，如果能在生活中及时发现素材，及时指导，学生的写作才是主动的、真实的、有意义的。　　楼梯缝隙的小草　　一个阳光灿烂的午后，我照例早早走出办公室值班。片刻，一群活泼可爱的学生涌进校园，我目送着他们向教室走去的身影，不经意间瞥了一眼容易绊倒学生的教学楼台阶，倏的，仿佛有什么东西在眼前晃了一下：在灰灰的直立的水泥台阶缝隙中，一株仅仅三两片叶儿的小草悄然探着头，绿的是那么让人怜惜，又那么让人震撼……　　不知过了多久，一个清脆的声音打断了我的思绪，“老师好！”我摇摇头，把视线拉回到学生中间，几个女生正诧异地望着我，我不由得望着她们笑了：“仔细看看,咱们的楼梯什么地方与众不同，最让你觉得有意思？”　　“这儿坏了!”　　“这儿有道裂纹!”　　“这儿不平!”　　……大家七嘴八舌的说开了。我笑而不答。突然，一个学生惊奇的说：“老师，台阶上竟然长了小草！”这下，话题打开了。　　“台阶这么硬，怎么会长小草？”　　“是啊，小草怎么能长在台阶的缝隙里呢？这是