第2节 近代中国幼.pptVIP

第二节 近代中国幼儿教育发展 及著名教育家学说 一、近代中国幼儿教育的产生和发展 “癸卯学制” （全国性的法定学制系统； 第一次以国家学制的形式将学前机构的名称确定下来。） “蒙养院” 蒙养院的建制和办院的思想方法深受日本的影响，具有明显的殖民色彩，这也是当时中国半殖民地半封建社会性质在学前教育领域的表现。 我国自己创办的第一所幼儿教育机构： 湖北幼稚园——武昌蒙养院 (1903) (1904) 五四运动—— 对我国幼儿教育发展有重大影响作用。（五四运动后留美回国的陶行知、陈鹤琴等对我国学前教育的形成发挥了关键的作用。他们充分吸收了杜威的实用主义教育思想，推崇儿童中心论） 陈鹤琴 活教育的目的是：做人，做中国人，做现代的中国人。 “五指活动” 儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 整体教育法——单元教学 活教育的方法论 活教育的基本原则：做中教，做中学，做中求进步。（强调儿童在学习过程中的主体地位和学习过程中直接经验的获取，如：不看花卉，不能欣赏花卉的美丽；不听音乐，不能领会音乐的感染力；不尝甜酸苦辣，哪知道甜酸苦辣的味道；不亲手劳动，哪知道粒粒皆辛苦呢？） 活教育的灵魂—活。 活教育达到目的、实现宗旨的主要手段—做。 作业布置 书本P28第2、4、5题 要求: 1.统一作业本，不能用一张纸代替。 2.上交时间：下周一上课后。 陈鹤琴的贡献 “活教育”的思想吸取了杜威实用主义教育的合理内涵，同时也充分考虑了中国的时代背景和国情，是一种有吸收、有改造、有创新的教育思想，对中国的幼儿教育产生了重要的影响。 陶行知 新中国成立后幼儿教育的发展 一：新中国成立后不同时期幼儿教育的发展 建国初期：国家收回主权，向工农子弟开放，学习苏联。但是 陶行知的生活教育理论、陈鹤琴的活教育理论遭到批判。 名称的变化：蒙养院—蒙养园—幼稚园—幼儿园 “大跃进”时期:幼教实践大起大落，遭遇了重大打击。 改革开放后：生机勃勃的新阶段 二：颁发的章程： 1989年:《幼儿园工作规程》—拉开幼教改革的帷幕。 《幼儿园管理条例》—我国第一个幼儿教育法规。 2001年：《幼儿园教育指导纲要（试行）》—是《规程》与教育 实践的过渡桥梁 * *