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打造小学数学“高效课堂”之我见　　打造小学数学“高效课堂”之我见　　【摘要】高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。了解学生是打造高效课堂的前提；良好的自学能力是打造高效课堂的坚强后盾；充分发挥学生的潜能是打造高效课堂的保证；优化课堂教学过程是打造高效课堂的关键。　　【关键词】了解学生 自学能力 潜能 优化教学过程　　小组合作学习是新课标赋予教学活动的要求，它能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习，是小学数学课堂教学中常用的教学方式，越来越受到人们的重视、探索和运用。小组合作学习作为一种品质，是时代精神的反应，是培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。小组合作学习尽管有很多的优点，在各科教学中使用频率也很高，但是如果不假思索，每课必用就会走入教学误区：一味认为新课改就是让课堂热闹，课桌围成了圆形会议桌,学生上课围在一起，你说我说大家说，气氛不可谓不热闹。热热闹闹的小组合作学习的背后，却存在着许许多多的低效现象：小组成员常常仅靠分数高低予以搭配，没有明确分工，没有具体任务，没有共同目标，没有小组考核办法，无激励措施，学生唯讨论而讨论，甚至有的讨论成了学生新闻故事交流会，家常会。代表小组发言的总是那几个学习成绩好的，学困生成了新的看客和歧视对象。于是自控能力差的学生借助小组讨论之际便开始挑起事端，以扰乱正常教学秩序为快。学困生在小组中遭受冷遇，促使其坠落为“问题生”。于是课堂管理成本大增，课堂效率大打折扣。课堂教学效率低下，是目前小学数学教学中最头痛的问题。　　高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 所谓有效教学，是通过教师和有效导学资源的辅助，突出学生自主、合作、探究式学习的教学方式。有效教学主要包涵三方面：一是学习时间，即提高单位时间的学习质量；二是学习结果，即在学习过程中有实实在在的收获；三是学习体验，即学生感受到一种愉悦和积极的情感体验。所以，教学有效性既指如何教，同时学得如何也是重要的考量标准，也就是：提高学习效率，获得学习结果，强化学习体验。而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。　　一、了解学生是打造高效课堂的前提。　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”一是了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。二是了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。三是了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。　　　　打造小学数学“高效课堂”之我见　　【摘要】高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。了解学生是打造高效课堂的前提；良好的自学能力是打造高效课堂的坚强后盾；充分发挥学生的潜能是打造高效课堂的保证；优化课堂教学过程是打造高效课堂的关键。　　【关键词】了解学生 自学能力 潜能 优化教学过程　　小组合作学习是新课标赋予教学活动的要求，它能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习，是小学数学课堂教学中常用的教学方式，越来越受到人们的重视、探索和运用。小组合作学习作为一种品质，是时代精神的反应，是培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。小组合作学习尽管有很多的优点，在各科教学中使用频率也很高，但是如果不假思索，每课必用就会走入教学误区：一味认为新课改就是让课堂热闹，课桌围成了圆形会议桌,学生上课围在一起，你说我说大家说，气氛不可谓不热闹。热热闹闹的小组合作学习的背后，却存在着许许多多的低效现象：小组成员常常仅靠分数高低予以搭配，没有明确分工，没有具体任务，没