打造无恐惧教室——读《第56号教室的奇迹》有感.docxVIP

打造无恐惧教室——读《第56号教室的奇迹》有感　　读书笔记 几年前，我就在网上看到很多老师都推荐《第56号教室的奇迹》这本书，于是我就去书店买了这本书，但说来惭愧，这本书我一直没有读完，经常是翻翻开头几页就放下了。今年暑假，我终于坐下来把这本书读完，有一种相见很晚的感觉……读完这本书，感觉更像一个通话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫老师为他的学生们在教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的必定是不平凡的结果。　　读这本书的时候，心中感慨很多，时时会和自己的教育教学相联系起来，思索着自己在教学中处理的细节在雷夫·艾斯奎斯老师的眼里看来是“得”还是“失”。　　我印象最深的是雷夫老师关于“以信任取代恐惧”的说法。　　在传统的教育教学中，尤其是我的概念里，如果学生不怕你，其他人会认为你这个老师没有威信，只有每个孩子看到你就乖乖的，没有半点不恭，对你的意见没有半点异议，才是管理班级的好老师。　　在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。　　作为老师，我们也在感慨，我们的孩子少了很多童年的乐趣。　　雷夫老师在书中说道：“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。”　　细一想，现在的孩子真的是生活在噩梦里。他们害怕考试，害怕家长会，害怕老师批、妈妈骂、爸爸打，害怕长大，害怕上不了好学校，害怕老师不喜欢自己。他们害怕的东西太多了。为什么撒谎，是因为害怕，为什么特别听话，也是因为害怕。许许多多的事情就是因为害怕而产生的，孩子们没有做作业即使是有正当的理由，也不敢轻易的去和老师交流，而要撒谎说自己丢家了、找不到了等等的！　　真的难以相信，在恐惧中成长的孩子长大了是否会有快乐，会有自信，更不用说有一番伟大成就？一个懦弱、胆小的孩子长大了会是一个勇敢的人？没有恐惧的人才可以成为一个坦坦荡荡的人，只有从小就有胆气的孩子长大了才有闯出一番大天地的能量！　　 雷夫老师说得好：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西——害怕。”　　 其实“第56号教室”当初也有恐惧，孩子们为了应对恐惧，也会想出千奇百怪的办法，竭力来表现他们的“不恐惧”。“打造无恐惧教室并非易事，可能得花上好多年的时间，但这么做是值得的。”为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫老师做了四件事——　　一是以信任取代恐惧。开学第一天，雷夫老师和学生们分享了这个例子：“多数人都有玩信任练习的经验：一人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”最后师生达成共识：我们的教室要以信任为基础，而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说：“我有问必答。你的问题有没有问过不重要，我是否疲劳也不重要，我必须让孩子们看到我的热切、我的信心，哪怕需要讲解500遍。”当然，孩子如果不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会，但他必须花更多的努力。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。　　二是做孩子们可靠的肩膀。教师要对自己的承诺负责，让孩子把信任放在我们肩上。 我们常常会说：“如果你们做得好，就奖励。”但我们又往往会用“你不听话就取消这种奖励”来胁迫孩子，或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为：“这种背叛不知把你做过的多少好事都毁了，更让孩子对你大失所望。”我们应该不惜一切代价，避免信任的破坏，“如果你告诉孩子周末会有一项特别的美术活动，即使需要在半夜跑到通宵营业的卖场去购买必需的材料和画具，也在所不惜”。　　三是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律，但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是：因为一两个学生的捣蛋，教师就可以决定下午全班都不准打球，留下来一起受训。另一种经典的处罚是：某学生忘了做数学作业，结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课，限时补好作业。　　雷夫老师提出质疑：“孩子会因为害怕默默接受惩罚，但他们的内心是不服的。老师可以严格，但必须公平；只要孩子看见你赏罚不公，对你的信任就会失去。”　　四是坚持教师就是最直接的榜样。雷夫老师坦言：“孩子们一直在看着你。你要他们做到的事情，自己先要做到。我要学生和