激发师生间的互动让儿童的音乐灵性在“互动”中插上翅膀.docxVIP

激发师生间的互动让儿童的音乐灵性在“互动”中插上翅膀　　激发师生间的互动让儿童的音乐灵性在“互动”中插上翅膀　　阳泉市洪城河小学王继兰　　在新课程理念导引下对理想课堂的追寻和实践，使我摆脱旧的教学模式，建立了新的教学理念，多年来,我在音乐教学实践中,为了实践《音乐课程标准》,促进学生身心健康,和谐地发展,结合儿童好奇,好动,好胜,好玩,以及善于模仿,接受能力强,而注意力容易分散的特点,对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试,在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。现将点滴教学体会求教于大家。　　“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现，达到良好的教学效果。正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生加教师。”因此，我在运用“互动”教学方法教学实践中，就如何将教师的教，融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我体会到：“互动”教学方法，能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的“互动”？又从哪些方面进行“ 互动”呢？我认为可从如下几个方面去实现：　　一、激发互动　　为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。　　1、多媒体教学法——充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力（眼动）、思维能力（脑动）以及反应等能力（行动）。　　法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。” 由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要。通过多媒体教学手段，增强学生对音乐课的兴趣。兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生，已不在满足于“黑板、粉笔、书本、钢琴”的传统教育手段，传统教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，以引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，学生渐渐的感到音乐课是一种沉重的负担，既难为了老师，也难为了学生。心理学家研究表明，儿童的形象，直观思维占主导地位。针对这一特点，教师可利用多种教学手段，创设特定的场景和情景，把抽象的音乐变成可闻、可感、可录、可说的形象来激发学生的求知欲。例如：在欣赏《狮子大王》一课时，我充分利用多媒体教学光盘，孩子们在良好的音响和清晰的画面的感染下，不由得跟着节奏模仿起狮子大王的动作和神态，不仅如此，他们还主动邀请老师做他们的裁判，看看谁表演的最形象。　　2、音乐与美术整合法——让学生一边唱歌（口动）、一边把自己的感受（脑动）通过绘画（眼动、手动）的形式表达出来。　　激发师生间的互动让儿童的音乐灵性在“互动”中插上翅膀　　阳泉市洪城河小学王继兰　　在新课程理念导引下对理想课堂的追寻和实践，使我摆脱旧的教学模式，建立了新的教学理念，多年来,我在音乐教学实践中,为了实践《音乐课程标准》,促进学生身心健康,和谐地发展,结合儿童好奇,好动,好胜,好玩,以及善于模仿,接受能力强,而注意力容易分散的特点,对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试,在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。现将点滴教学体会求教于大家。　　“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现，达到良好的教学效果。正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生加教师。”因此，我在运用“互动”教学方法教学实践中，就如何将教师的教，融于学生的学之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我体会到：“互动”教学方法，能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的“互动”？又从哪些方面进行“ 互动”呢？我认为可从如下几个方面去实现：　　一、激发互动　　为了激发师生间的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。　　1、多媒体教学法——充分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力（眼动）、思维能力（脑动）以及反应等能力（行动）。　　法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样