激情的老师 生动的课堂 --四年级英语“和思课堂”课例评析.docxVIP

激情的老师 生动的课堂 --四年级英语“和思课堂”课例评析　　在这周我们学校举行了新老师的“和思课堂”展示课。景晓丹老师向我们展示了一节精彩的故事课。她流利有感染力的语言和丰富的肢体语言不仅吸引了学生，也深深抓住了听课老师的心。　　景老师执教的是四年级Unit3的Story time,这节课主要内容是小兔子发现了一只大萝卜，拔不出来，通过大家的帮忙终于拔出来的故事。景老师紧紧抓住故事教学的趣味性展开课堂，先让学生看动画回答这个故事是关于什么的，然后通过图片和老师的动作语言帮助学生理解故事，在会读故事后，引导学生表演故事，并让学生总结这个故事告诉我们要团结。课堂主线清晰有条理，围绕教学目标层层递进。回顾这节课，有许多值得肯定值得我们学习的地方：　　1、老师的个人魅力。景老师流利的、有感染力的语言和夸张到位的动作深深吸引着我们，也同样点燃了孩子们的激情，让孩子全身心的参与到课堂活动中来。学生们在老师的指引和引导下，真正理解了故事的意思，体会到故事的趣味。才有了最后精彩的朗读展示和表演生成。　　2、评价丰富。这节课老师通过发自内心的激励的语言、动作等多种评价手段真正的调动了学生的积极性。　　3、板书设计用心。老师通过萝卜的简笔画、动物们的图片、箭头和主要单词等生成了图文并茂的板书，帮助学生更好地理解故事。　　教育是一门缺憾的艺术。任何一节优秀的课都有缺憾的地方。　　1、思维深度不够。We’re coming.学生没有明白是其他小动物一起说的。课本上Zoom来了之后，直接是欢呼声Hooray，没有拨那个动作，学生表演时也是那样。如果老师能进行适当的引导，Zoom来了之后，他们会说什么，做什么。甚至可以让学生续想，如果依然没有拔出来，会发生什么？激发学生思维，给他们思维的空间，也许就会有更精彩、更让我们惊喜的生成。　　2、小组活动实效不高。在学生小组练习表演对话时，老师虽然提出了要求，屏幕上也显示了，但是只是一笔带过，学生没有真正明白角色怎样分，练熟自己的对话什么意思。老师一说开始，学生还是盲目的练，展示时，有的组没有Zoom,有的角色不知道自己的台词等。另外小组展示时，老师头饰没有准备好，学生上台拖拉，浪费了很多时间。　　3、小组评价流于形式。学生表演故事后，老师自己默默的加了一颗或者两颗星，学生也没有看到，起不到激励的作用。老师可以让学生评价能得几颗星。另外课堂结束后，老师没有对小组的表现进行评价。　　总之，在商埠街的学习平台上，景老师不断的历练，茁壮成长，给我们带来了精彩的课堂。　　在这周我们学校举行了新老师的“和思课堂”展示课。景晓丹老师向我们展示了一节精彩的故事课。她流利有感染力的语言和丰富的肢体语言不仅吸引了学生，也深深抓住了听课老师的心。　　景老师执教的是四年级Unit3的Story time,这节课主要内容是小兔子发现了一只大萝卜，拔不出来，通过大家的帮忙终于拔出来的故事。景老师紧紧抓住故事教学的趣味性展开课堂，先让学生看动画回答这个故事是关于什么的，然后通过图片和老师的动作语言帮助学生理解故事，在会读故事后，引导学生表演故事，并让学生总结这个故事告诉我们要团结。课堂主线清晰有条理，围绕教学目标层层递进。回顾这节课，有许多值得肯定值得我们学习的地方：　　1、老师的个人魅力。景老师流利的、有感染力的语言和夸张到位的动作深深吸引着我们，也同样点燃了孩子们的激情，让孩子全身心的参与到课堂活动中来。学生们在老师的指引和引导下，真正理解了故事的意思，体会到故事的趣味。才有了最后精彩的朗读展示和表演生成。　　2、评价丰富。这节课老师通过发自内心的激励的语言、动作等多种评价手段真正的调动了学生的积极性。　　3、板书设计用心。老师通过萝卜的简笔画、动物们的图片、箭头和主要单词等生成了图文并茂的板书，帮助学生更好地理解故事。　　教育是一门缺憾的艺术。任何一节优秀的课都有缺憾的地方。　　1、思维深度不够。We’re coming.学生没有明白是其他小动物一起说的。课本上Zoom来了之后，直接是欢呼声Hooray，没有拨那个动作，学生表演时也是那样。如果老师能进行适当的引导，Zoom来了之后，他们会说什么，做什么。甚至可以让学生续想，如果依然没有拔出来，会发生什么？激发学生思维，给他们思维的空间，也许就会有更精彩、更让我们惊喜的生成。　　2、小组活动实效不高。在学生小组练习表演对话时，老师虽然提出了要求，屏幕上也显示了，但是只是一笔带过，学生没有真正明白角色怎样分，练熟自己的对话什么意思。老师一说开始，学生还是盲目的练，展示时，有的组没有Zoom,有的角色不知道自己的台词等。另外小组展示时，老师头饰没有准备好，学生上台拖拉，浪费了很多时间。　　3、小组评价流于形式。学生表演故事后，老师自己默默的加了一颗