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高考回放 2006年高考浙江卷有一篇讨论稿《四季?雨》。 文章先说江南四季都有雨，江南不适合生存，但适合生活，然后写春雨贵如油，夏末荷叶残，再写江南人生活闲适，然后又写春雨、夏雨、秋雨、冬雪中的景物，最后说“江南人在适当的时候欢欣雀跃，在适当的时候伤春或悲秋，江南人最懂得生活”。各组争论非常激烈，且势力相当。说好的认为语言优美含蓄，不着痕迹地展示了生有所息的美好，该打满分，说不好的，认为离题，思路也混乱，好几个段落没扣住雨、人、息来写，分数应在40以下。组长讨论中分歧也很大。最后给了个折中分数。这算运气好了。所以，每一次写作训练，一定得让学生在下笔之前先做到心里有数：对这个现象或论题我是怎样的态度，我要发表什么思想和见解。这要花一点考虑的时间，但态度明确了，思想清晰了，写起来就顺畅，中心就突出，而且最好能把见解思想较为清晰地表达出来，不妨在每段的开头和结尾点明思路，还能把话题适时地点出来。像《四季?雨》，加上几句点题的话，比如“休闲是江南人生活的一部分，他们在忙碌工作之余，看雨听雨赏雨，让生活充满情趣”，加上这类句子，文意就明白了。 高考回放 很多同学写文章,只停留在“是什么”、“有什么”的表层上。像2006高考，许多考生堆砌了大量例子，似乎仅在证明古今中外有没有“生无所息”或“生有所息”的人和事。比