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教师随笔“爱”让师生之间没有距离　　“爱”让师生之间没有距离　　爱护。尊重学生的人格和自尊心，是国内外教育专家，教师的成功之道，经验之谈，这也是避免或转化弱势学生的一个重要途径。苏霍姆林斯基强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”而所谓难教的学生，是无能的教师臆想出来而为自己的教育无能找借口。　　随着社会经济的发展，近年来，师生关系悄悄的发生着微妙的变化，师生关系不再是“一日为师，终生为父”，而是对了亦师亦友的温馨色彩。要做一个深受学生欢迎的好老师并不是一件容易的事。尤其是现在这个信息时代，电影，电视，报纸，杂志，广播，网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体中。面对目不暇接的信息世界，他们常常狼吞虎咽地去吸纳，去模仿，而来不及有理性的去选择。　　师者，传道，授业，解惑也。道不一定是解题之道，业也不仅仅是作业，惑可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生知识的范围相对于学生日益扩大的信息来源来说正在渐渐缩小，这就导致了师生之间共同语言的减少，心理距离的拉大。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也会产生误解。　　学生需要答案的时候，教师总是在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样你就会成为学生心目中的英雄。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。　　只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立其一种民主，平等，合作的师生关系。另外，还必须说明，说师生成为朋友决不意味着师生只有朋友关系，应该说师生最本质的关系还是教育与被教育的关系。但除了本质关系还有其他关系，比如师徒关系，在某些情境中，还可以成为队友关系等等。但这些关系都不能抹杀师生之间教育与被教育这个最本质的关系。同样，我们在说师生是朋友时也没有否认师生之间的本质关系，更不能吧朋友关系看成师生间最主要的甚至唯一的关系。如果这样，实际上式对师生关系中教育的取消。　　我们提倡教师做升学的朋友，绝不是从消极意义上应对师生紧张的权宜之计，更不是把师生建立朋友关系作为整个教育改革的灵丹妙药。有人正是反对在这一点反对师生朋友，他们认为，要改革现有教育弊端，应从教育体制入手，怎么能仅仅呼唤爱心呢？这真是一个误解。谁也没有吧改善师生关系作为作为教育改革的惟一举措，更没有指望只要师生成为朋友了，教育的所有问题都解决了，一位教育家曾说过：爱，只是教育重要条件之一，而不是教育本身；指望有了教育爱心，教育就有了一切，是很幼稚也很荒唐的。同样，我们主张师生成为朋友，而绝不是一友了之，而是从积极意义上位良好的教育创造更好的条件之一，让我们的教育充满人性。　　在素质教育的今天，教育工作的要求和难度越来越高。这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住教育契机对学生进行教育。良好的师生关系就像一个契机，一个纽带，把教师和学生紧紧的连在了一起，而这个纽带正式用伟大的师爱来建造的。让我们热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。　　　　“爱”让师生之间没有距离　　爱护。尊重学生的人格和自尊心，是国内外教育专家，教师的成功之道，经验之谈，这也是避免或转化弱势学生的一个重要途径。苏霍姆林斯基强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”而所谓难教的学生，是无能的教师臆想出来而为自己的教育无能找借口。　　随着社会经济的发展，近年来，师生关系悄悄的发生着微妙的变化，师生关系不再是“一日为师，终生为父”，而是对了亦师亦友的温馨色彩。要做一个深受学生欢迎的好老师并不是一件容易的事。尤其是现在这个信息时代，电影，电视，报纸，杂志，广播，网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体中。面对目不暇接的信息世界，他们常常狼吞虎咽地去吸纳，去模仿，而来不及有理性的去选择。　　师者，传道，授业，解惑也。道不一定是解题之道，业也不仅仅是作业，惑可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生知识的范围相对于学生日益扩大的信息来源来说正在渐渐缩小，这就导致了师生之间共同语言的减少，心理距离的拉大。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也会产生误解。　　学生需要答案的时候，教师总是在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样你就会成为学生心目中的英雄。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。　　只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立其一种民主，平等，合作的师