教科版一年级语文下册《留言条》教学反思.docxVIP

教科版一年级语文下册《留言条》教学反思　　《留言条》是第二册教材的一篇应用文写话，在教学中我采用了情景假设法、儿歌记忆法、实例展示法、表演激趣法、师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写留言条的兴趣，进而调动了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教学效果。　　因为学写留言条比较枯燥，所以在教学伊始，我通过播放课件，创设生动的情境，调动了学生的参与热情，打开了学生的思路，激发了学生学习知识的欲望。同时，把学习自主选择权交还给学生，尊重学生的学习，充分地激发了学生学习的主动意识，让学生来发现，让学生去自主探索。　　这节课我把留言条的格式定为本次教学的重点内容，因为留言条的格式给学生一讲他们就懂，但用起来特别容易出错，所以针对这一点我通过展示留言条让学生一目了然的了解留言条的格式，同时，我还设计了简练有趣，琅琅上口的儿歌加深学生的记忆和理解，使这一教学重点得以突出，效果还不错。　　在教学中，我注意培养学生的口语表达能力，为学生创设情境，让学生多说多练。从说入手，先让学生会说，然后再让学生去写，由说到写，减轻学生的负担，让学生学得轻松。　　教学中，我还注意鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契。　　本节课还存在着一些不尽人意的地方，在生生互评时，对学生引导不到位，学生的评价语言不够丰富，今后要注意这方面的训练。同时也请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢！　　　　《留言条》是第二册教材的一篇应用文写话，在教学中我采用了情景假设法、儿歌记忆法、实例展示法、表演激趣法、师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写留言条的兴趣，进而调动了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教学效果。　　因为学写留言条比较枯燥，所以在教学伊始，我通过播放课件，创设生动的情境，调动了学生的参与热情，打开了学生的思路，激发了学生学习知识的欲望。同时，把学习自主选择权交还给学生，尊重学生的学习，充分地激发了学生学习的主动意识，让学生来发现，让学生去自主探索。　　这节课我把留言条的格式定为本次教学的重点内容，因为留言条的格式给学生一讲他们就懂，但用起来特别容易出错，所以针对这一点我通过展示留言条让学生一目了然的了解留言条的格式，同时，我还设计了简练有趣，琅琅上口的儿歌加深学生的记忆和理解，使这一教学重点得以突出，效果还不错。　　在教学中，我注意培养学生的口语表达能力，为学生创设情境，让学生多说多练。从说入手，先让学生会说，然后再让学生去写，由说到写，减轻学生的负担，让学生学得轻松。　　教学中，我还注意鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契。　　本节课还存在着一些不尽人意的地方，在生生互评时，对学生引导不到位，学生的评价语言不够丰富，今后要注意这方面的训练。同时也请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢！　　　　《留言条》是第二册教材的一篇应用文写话，在教学中我采用了情景假设法、儿歌记忆法、实例展示法、表演激趣法、师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写留言条的兴趣，进而调动了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教学效果。　　因为学写留言条比较枯燥，所以在教学伊始，我通过播放课件，创设生动的情境，调动了学生的参与热情，打开了学生的思路，激发了学生学习知识的欲望。同时，把学习自主选择权交还给学生，尊重学生的学习，充分地激发了学生学习的主动意识，让学生来发现，让学生去自主探索。　　这节课我把留言条的格式定为本次教学的重点内容，因为留言条的格式给学生一讲他们就懂，但用起来特别容易出错，所以针对这一点我通过展示留言条让学生一目了然的了解留言条的格式，同时，我还设计了简练有趣，琅琅上口的儿歌加深学生的记忆和理解，使这一教学重点得以突出，效果还不错。　　在教学中，我注意培养学生的口语表达能力，为学生创设情境，让学生多说多练。从说入手，先让学生会说，然后再让学生去写，由说到写，减轻学生的负担，让学生学得轻松。　　教学中，我还注意鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契。　　本节课还存在着一些不尽人意的地方，在生生互评时，对学生引