新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计.docx

新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计　　新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计　　六年级数学（下）课堂导学案　　年 级 六 学科 数学 课型 讲授课　　设计时间 总课时 12 授课　　时间　　学习内容 比例的应用（一）　　学习目标 1．使学生理解解比例的意义。　　2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。　　学习重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。　　学习难点 建立解比例和解方程之间的联系。　　学习准备 白板课件　　集体备课 二度备课　　导　　学　　过　　程 一、复习准备　　（1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?　　（2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。　　18∶20和7.2∶8　　100∶0.2和10∶0.002　　学生独立完成后，抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。　　（3）填空。　　3.6∶9＝2.4∶6 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ）　　二、导入新课　　导　　学　　过　　程　　三、探究新知　　4：10=14：x 或14:4=x:10　　提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。　　教师：在一个比例式中，如果已知其中的任何三项，求出这个比例中的另外一个未知项，叫做解比例。　　四、巩固练习　　教师：你能根据比例的基本性质，把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗？在黑板上出示：　　3∶4＝x∶21 4∶13＝9∶x x∶8＝12∶32　　学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示台上展示，并集体订正。　　教师：解分数形式的比例时要注意什么？　　五、全课总结　　（1）什么叫解比例？　　（2）用比例的基本性质解比例的一般方法。　　①根据比例的基本性质把比例改写成方程。　　②根据以前学过的解方程的方法求解。　　　　板书设计 比例的应用　　4：10=14：x 14:4=x:10　　4x=10×14　　x=35　　导学反思　　　　新北师大版小学六年级下册数学《比例的应用》导学案板书设计　　六年级数学（下）课堂导学案　　年 级 六 学科 数学 课型 讲授课　　设计时间 总课时 12 授课　　时间　　学习内容 比例的应用（一）　　学习目标 1．使学生理解解比例的意义。　　2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。　　学习重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。　　学习难点 建立解比例和解方程之间的联系。　　学习准备 白板课件　　集体备课 二度备课　　导　　学　　过　　程 一、复习准备　　（1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?　　（2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。　　18∶20和7.2∶8　　100∶0.2和10∶0.002　　学生独立完成后，抽取个别学生的答案在视频展示台上展示。　　（3）填空。　　3.6∶9＝2.4∶6 （ ）×（ ）＝（ ）×（ ）　　二、导入新课　　导　　学　　过　　程　　三、探究新知　　4：10=14：x 或14:4=x:10　　提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。　　教师：在一个比例式中，如果已知其中的任何三项，求出这个比例中的另外一个未知项，叫做解比例。　　四、巩固练习　　教师：你能根据比例的基本性质，把下面的比例改写成含有未知数的乘法等式来解吗？在黑板上出示：　　3∶4＝x∶21 4∶13＝9∶x x∶8＝12∶32　　学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示台上展示，并集体订正。　　教师：解分数形式的比例时要注意什么？　　五、全课总结　　（1）什么叫解比例？　　（2）用比例的基本性质解比例的一般方法。　　①根据比例的基本性质把比例改写成方程。　　②根据以前学过的解方程的方法求解。　　　　板书设计 比例的应用　　4：10=14：x 14:4=x:10　　4x=10×14　　x=35　　导学反思