新北师大版小学数学三年级下学期《图形的认识》教案设计.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下学期《图形的认识》教案设计　　设计说明本节课这部分的教学内容属于小学几何教学的起始阶段，重在促进学生空间观念的发展。本节复习课在教学设计上主要关注以下两个方面：1．重视学生对图形特征的掌握。教学中结合教材内容，进一步强调图形的特征，加深学生对图形的印象，并能利用所掌握的图形特征解决实际问题。2．重视培养学生的解题能力。教学中，把长方形和正方形的特征作为重点复习的内容之一，结合教材习题，引导学生灵活运用所学知识解决与长方形和正方形有关的问题，发展综合运用知识解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件教学过程⊙整理复习1．结合教材习题，复习学习过的几何图形。师：同学们，我们已经学习过了很多图形。请大家回忆一下，我们学习过哪些立体图形？哪些平面图形？哪些角？　　学生互相交流后汇报。预设生1：我们学习过的立体图形有长方体、正方体、圆柱和球。生2：我们学习过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。生3：我们学习过的角有锐角、直角和钝角。2．动手操作，感知三种角的大小。师：请同学们拿出一张纸，在这张纸上折出一个直角。学生独立动手操作。师：你还能用这张纸折出锐角和钝角吗？请大家来试一试吧。学生两人一组，一人折锐角，一人折钝角，并分别用三角尺进行验证，然后汇报。集体总结：(1)直角等于90°。(2)锐角比直角小。(3)钝角比直角大。3．复习长方形和正方形的特征。　　(1)出示图形：(2)学生独立判断：哪个图形是长方形？哪个图形是正方形？(3)学生互相交流后汇报。师引导学生重点说清自己判断的理由。(4)集体总结：长方形的特征：两组对边分别相等，且四个角都是直角的四边形。正方形的特征：四个角都是直角，且四条边都相等的四边形。4．复习从不同角度观察物体。(1)出示物体：(2)引导学生分组从不同角度进行观察，然后交流汇报自己观察到的结果。(3)组织几名学生站在不同角度进行观察，然后验证发现。(4)集体总结：站在不同角度观察同一个长方体，可以看到的面的个数一般不同；最多能看到三个面，最少能看到一个面，而且角度不同，看到的面的形状也可能不同。　　设计意图：对几何图形的相关知识进行回顾，并结合有针对性的练习，让学生在回顾与交流的过程中重新构建知识体系，在有效地巩固所学知识的基础上，提高学生整理知识的能力。　　　　设计说明本节课这部分的教学内容属于小学几何教学的起始阶段，重在促进学生空间观念的发展。本节复习课在教学设计上主要关注以下两个方面：1．重视学生对图形特征的掌握。教学中结合教材内容，进一步强调图形的特征，加深学生对图形的印象，并能利用所掌握的图形特征解决实际问题。2．重视培养学生的解题能力。教学中，把长方形和正方形的特征作为重点复习的内容之一，结合教材习题，引导学生灵活运用所学知识解决与长方形和正方形有关的问题，发展综合运用知识解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件教学过程⊙整理复习1．结合教材习题，复习学习过的几何图形。师：同学们，我们已经学习过了很多图形。请大家回忆一下，我们学习过哪些立体图形？哪些平面图形？哪些角？　　学生互相交流后汇报。预设生1：我们学习过的立体图形有长方体、正方体、圆柱和球。生2：我们学习过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。生3：我们学习过的角有锐角、直角和钝角。2．动手操作，感知三种角的大小。师：请同学们拿出一张纸，在这张纸上折出一个直角。学生独立动手操作。师：你还能用这张纸折出锐角和钝角吗？请大家来试一试吧。学生两人一组，一人折锐角，一人折钝角，并分别用三角尺进行验证，然后汇报。集体总结：(1)直角等于90°。(2)锐角比直角小。(3)钝角比直角大。3．复习长方形和正方形的特征。　　(1)出示图形：(2)学生独立判断：哪个图形是长方形？哪个图形是正方形？(3)学生互相交流后汇报。师引导学生重点说清自己判断的理由。(4)集体总结：长方形的特征：两组对边分别相等，且四个角都是直角的四边形。正方形的特征：四个角都是直角，且四条边都相等的四边形。4．复习从不同角度观察物体。(1)出示物体：(2)引导学生分组从不同角度进行观察，然后交流汇报自己观察到的结果。(3)组织几名学生站在不同角度进行观察，然后验证发现。(4)集体总结：站在不同角度观察同一个长方体，可以看到的面的个数一般不同；最多能看到三个面，最少能看到一个面，而且角度不同，看到的面的形状也可能不同。　　设计意图：对几何图形的相关知识进行回顾，并结合有针对性的练习，让学生在回顾与交流的过程中重新构建知识体系，在有效地巩固所学知