朗读指导促进情感体验——《我选我》教学反思.docx

朗读指导促进情感体验——《我选我》教学反思　　本周举行了15分钟的精彩课堂展示课活动，有了上次的经验，这次在内容选择上有经验，只选择其中一段重点讲述，讲的还比较可以，但是学生的配合确实也有待商榷之处。　　这次因为都是选的好学生，所以之前没有任何的演练，全凭学生的理解，在开头的谈话导入中学生就没能很好的理解我的意思，学生很想配合好老师，但在课堂上还是有些太拘谨了，或许我应该换种方式导入会更好，学生也需要更多的锻炼。　　课堂中，我抓住主要的关键词“补选”来提问，聋生对于新字词的理解通常依赖与老师给解释，这次通过上下文，引导学生自己来理解词语，对于学生的能力有了锻炼。但在学生给出精彩的解释时，我没能及时给予强化、鼓励性的强化物，有点遗憾。在今后的教学中还是要注意多鼓励学生。　　我选我是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的!特别是对于聋生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。所以在教学时，我多次指导学生朗读，最后通过站起来大声地说、勇敢地说、自信地说，让学生在多次的朗读中不断增强自己的自信。　　　　本周举行了15分钟的精彩课堂展示课活动，有了上次的经验，这次在内容选择上有经验，只选择其中一段重点讲述，讲的还比较可以，但是学生的配合确实也有待商榷之处。　　这次因为都是选的好学生，所以之前没有任何的演练，全凭学生的理解，在开头的谈话导入中学生就没能很好的理解我的意思，学生很想配合好老师，但在课堂上还是有些太拘谨了，或许我应该换种方式导入会更好，学生也需要更多的锻炼。　　课堂中，我抓住主要的关键词“补选”来提问，聋生对于新字词的理解通常依赖与老师给解释，这次通过上下文，引导学生自己来理解词语，对于学生的能力有了锻炼。但在学生给出精彩的解释时，我没能及时给予强化、鼓励性的强化物，有点遗憾。在今后的教学中还是要注意多鼓励学生。　　我选我是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的!特别是对于聋生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。所以在教学时，我多次指导学生朗读，最后通过站起来大声地说、勇敢地说、自信地说，让学生在多次的朗读中不断增强自己的自信。　　　　本周举行了15分钟的精彩课堂展示课活动，有了上次的经验，这次在内容选择上有经验，只选择其中一段重点讲述，讲的还比较可以，但是学生的配合确实也有待商榷之处。　　这次因为都是选的好学生，所以之前没有任何的演练，全凭学生的理解，在开头的谈话导入中学生就没能很好的理解我的意思，学生很想配合好老师，但在课堂上还是有些太拘谨了，或许我应该换种方式导入会更好，学生也需要更多的锻炼。　　课堂中，我抓住主要的关键词“补选”来提问，聋生对于新字词的理解通常依赖与老师给解释，这次通过上下文，引导学生自己来理解词语，对于学生的能力有了锻炼。但在学生给出精彩的解释时，我没能及时给予强化、鼓励性的强化物，有点遗憾。在今后的教学中还是要注意多鼓励学生。　　我选我是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的!特别是对于聋生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。所以在教学时，我多次指导学生朗读，最后通过站起来大声地说、勇敢地说、自信地说，让学生在多次的朗读中不断增强自己的自信。