小学三年级语文自主预习模式初探新版238.docVIP

hfghgjjjkuuiuhhggfgdss小学三年级语文自主预习模式初探在苏教版语文第六册“习惯篇”中强调，“培养自主预习复习、认真完成作业的习惯”，并指出“良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。”但在现实中，笔者认为来自两个方面的做法阻碍了小学三年级学生自主学习能力的养成。其一，由于学生年龄还小，由没有课外书面作业的低年级刚刚进入中年级学习，不光他们自己，甚至许多家长也对学生是否应该预习以及如何预习产生了困惑。在课题研究之初开展的问卷调查中，有接近20%的家长认为“不该预习”，理由是“孩子带着好奇去学习会取得更好的效果，如果进行了预习、已经了解了学习内容岂不对课堂学习失去了兴趣？”这部分家长都有大学本科以上比较高的文化层次；另有接近30%的家长“完全支持预习”，但对于怎样指导预习十分茫然，干脆让孩子照抄《课课通》《名师点拨》等教辅用书中相关内容，抑制了孩子的主动思考，甚至有家长“担心孩子学不会”，从网上下载教案亲自先给孩子“教一遍”的促进能力发展，这类家长自身文化程度不算太高因而着实是“望子成龙”心切，生怕孩子“输”在线上。其二，来自某些教学实施者的做法也值得商榷。有的老师只布置预习并没有具体的指导，使得学生以为预习仅仅是提前读读课文而已，并没有进一步的思考。而另一现象是许多认真钻研教材的老师精心准备了每课的预习作业，教学之前针对学习内容设计了明